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《月上柳梢头》教学设计 一、教学目的： 1、学习本文展开联想和想象的写法。 2、学习体味作者征服自然的决心。 3、学写想象作文。 二、教学重点； 学习本文展开联想和想象的写法。 教学难点： 学写想象作文。 突破措施： 圈点批注与复习旧知相结合，注重学生主动发展。 教学方法： 引导、自主式。 课型： 启发讲读课。 课时安排： 课时。 三、教学设想： 现代教学是以培养学生创新能力为主要目的，而创新能力之 一就是要培养和发展学生的联想能力和想象能力。 《月上柳梢头》这篇课文正是引导学生理解和学习联想和想象的概 念，并能够初步运用，所以在教学时应着重以培养学生能力 第 1 页 为主要目的，同时进行人文主义教育。根据本课特点，我决 定这样安排：让学生课前做好预习工作，搜集有关月亮的诗 句；上课时先让学生听音乐，初步展开联想和想象，再背诵 描写月亮的诗句，进一步打开思路；然后引导学生理解联想 和想象的概念，并结合实例进行分辨；最后进行迁移练习。 四、课前准备： 学生方面： 1、预习课文，掌握课文中的生字新词。 2、搜集积累有关月亮的古诗句，每人至少一句。 教师方面： 准备教具：投影片 2 张、录音机、音乐磁带。 五、教学过程： （一）导入新课。 （师播放音乐磁带：古筝曲《春江花月夜》 ，然后在优美舒缓的音乐声中问。 ） 同学们，你们知道这是什么乐曲吗？这是古筝曲《春江花月夜》。这是一首非常优美的乐曲。大家用心来欣赏一下，音乐中给我们描绘了哪些景物？ （指生答。鼓励学生打开思路去说。教师可引导而不必给学生规定一种答案。 ） 说得真好！记得初一时我们曾欣赏过唐代诗人张若虚的名诗《春江花月夜》 ，这首诗给我们描绘了月光下的春江美景， 第 2 页 告诉我们人生虽然短暂，但大自然美好的事物却是永恒的。谁能给大家背诵几句？ （生背诵。） 其实在我国浩瀚的文海中，有许多诗人都曾望月有感，从而写下无数吟咏月色的不朽诗篇。你知道其中的哪些诗句呢？（生背诵。） 通过刚才的发言，我们一方面可以感受到中华民族文化的博大精深，另一方面可以体会到月亮给我们不同的人带来了不同的感受和遐思。今天我们来学习一篇现代散文《月上柳梢头》，看一看现代人面对月亮会想些什么？（出示课题） （二）了解目标。 师投影出示教学目标，指生朗读，了解本节课的任务。 （三）整体感知。 1、教师检查学生读课文的情况，让学生进行评价。 2、教师投影出示预习检查题，指生做题，集体订正。 ⑴注音：苍穹（）遐（）思蓦（）然 翘（）首硕（）大参（）差（） ⑵联系上下文解释词语，并在文中划出类似词语进行积累。 心旷神怡万籁俱寂硕大无朋石破天惊 ⑶课文主要写了什么内容？（师根据学生回答板书：赏月。 ） （四）思考研讨。 1、教师讲述：中秋佳节，作者一家人登上阳台赏月。溶溶 第 3 页 月色使他心旷神怡，于是他陷入沉思。大家可以设想一下，如果你是诗人，你会想些什么？ （鼓励学生打开思路，踊跃发言。 ） 教师总结： 同学们真聪明， 能想到这么多东西！ 有的同学说，他想到了一些赞美月亮的诗篇。他是由月亮这种事物想到了 另一种真实存在的事物——诗篇，你知道他这种心理活动叫什么吗？（生答）对，这是联想。还有的同学说，他想到了月亮上住着可爱的月球人。大家说月亮上到底有没有月球人？对，没有。他是在现有形象月亮的基础上由头脑创造出 新形象——月球人。 你知道这种心理活动叫什么吗？ （生答）对，这是想象。那么到底该怎样区分联想和想象呢？同位互 相讨论一下，争取用简洁的语言回答出来。 （生讨论回答）师小结引导： 其实我们以前早就接触过联想和想象。 比如《天上的街市》 这首诗里面就有大量的联想和想象。 大家看投影，分辨一下那些地方是联想，那些地方是想象？（教师出示投 影片，指生回答。 ）强调：在写作中，联想和想象如同文章展开的双翼，在文中具有启迪构思、升华中心、增强感染力的作用。 2、教师：《月上柳梢头》的作者联想到什么？（生答，师板 书：联想咏月）他认为这些诗分别表达了诗人什么感情？四 个人一组讨论一下。 （讨论后指生回答。根据学生回答板书： 思乡感伤悲壮）师总结：从这里我们可以体会到不同的人看 第 4 页 到月亮会产生不同的感受。 教师：《月上柳梢头》的作者又想象到什么？（生答，师板 书：想象登月） 那么实际有谁登上了月亮？ （生答， 师板书： 美国人苏联人。 ）课文是怎样评价他们的？（生答：课文中 评价阿姆斯特朗“是一个天才的诗人”，“他说的一句话， 石破天惊，决不亚于诗仙、 文豪的诗。 ”他说了一句什么话？（生齐读。）这句话是否矛盾？为什么？（指生说）地球上的人们已经摸到月亮了，为什么作者在赏月时还认为月亮是一副“冷冰冰的面孔”呢？（生答：我们中国人还没有登上月亮。）看到这里，你有什么想法？（鼓励学生踊跃发言：我们要登上