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从引导到指导 From Leading to Guide ―― Reflections on Current College Credit System in China WANG Hang[1，] YANG Bing[2] ([1] School of Mathematics and Statistics ， South-central University For Nationalities ， Wuhan，Hubei 430074; [2] Office of Teaching Affairs ， South-central University For Nationalities ， Wuhan， Hubei 430074 ) Credit system as a teaching management system generated and the promoted in the United States ，first its inseparable with the United States believes in the concept of liberal education; secondly ， credit system fully embodies the student-centered ， respect for individual differences ， focus on personality development concept of modern education. This article thinks about the current state of credit system in Chinese universities ， the author put forward for the different stages of student grades through different forms ， from the boot to gradually guide the implementation of this foreign teaching management system ， by proposing two stages of guidance and direction the specific measures to further promote the implementation of the credit system ， to reach the localization. 学分制的内涵及在中国高校的发展 学分制作为最早在美国产生并被推广的一种教学管理制度， 充分体现了“以学生为主体， 尊重个体差异， 注重个性发展”的 现代教育理念。近年来，随着高等教育改革的深化，全国许多高 等学校相继推行学分制，以此作为人才培养的重要措施。 学分制的推进，不单单是从学年制的“课表制”到“选课 制”的转变， 也是一种教学理念的转变。 应该要根据学生在校期 间不同阶段的需求提供帮助，从大一入学接触到学分制进行引 导，到大二、 大三在专业方向的选择和职业生涯规划等方面进行 指导，在不同阶段为学生提供不同侧重点的帮助， 能够更好地实 现因材施教，以培养出更多的个性化优秀人才。 合理引导，帮助学生走上学分制轨道 在新生的入学教育中， 应该加入学分制模式的介绍， 包括学 分制是什么、如何运行、选课规则以及选课建议等。各院系还应 将专业教学计划、 课程模块划分结构、 选修课程与必修课程之间 的关系、课程先后修读关系介绍给学生，在此基础上，大致介绍 专业教师的学科背景、研究方向，开设相关讲座，充分介绍学分 制，让学生有意识地从入学之时就开始规划课程， 而非盲目点选 课程 在学分制下， 培养方案是教学工作的灵魂和核心， 培养方案 决定了教学计划， 教学计划中设置了大量任选课， 并规定了达到 毕业标准而需修满任选课的必要学分数。 有些学生不太关心个人 的培养方案，直至快毕业时出现了仍有未修满必要学分的情况， 这样将会因任选课学分不足而无法正常毕业，这样情况的发生， 往往是因为在新生入学阶段对学生的引导不够而导致的。 大多数新生都没有自主选课的经验， 因此学生选课自主权的 扩大反而可能会使学生在选课过程中陷入茫然和盲目， 造成学习 上的障碍。因此，在前期可采取以下措施对学生进行引导。 2.1 一部牵头，各部门协力推进 推行一项新的制度， 必须有一支专门的队伍来执行。 在高校 中，学分制推行的主要部门为教务处， 而在各个学院最熟悉了解 学分制并直接推行学分制的是教学秘书。 教学秘书是高校教学管 理基层的管理者和执行者， 它是连接学校与学院、 教师与学生的 桥梁和纽带