一年级语文：想飞的乌龟(教学设计).docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案[新增] 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 想飞的乌龟(教学设计) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教案示例　　教学目的：　　1．认读本课15个生字，指导书写“前”字。用“开”和“喊”两个字组词。　　2．初读课文，了解课文内容，对于能读出感情的字生及时表扬。　　教学重点、难点：　　1．学会本课15个生字。　　2．创设情景，发散思维，进行想象，想办法帮想飞的乌龟飞上天。培养学生的想象力和创造力。　　教具准备：　　录音带。学词卡，多媒体课件。　　教学过程：　　一、谜语导入新课　　今天我们先来猜个谜语：“身穿硬壳袍，缩头又缩脑。水里四脚划，岸上慢慢爬。”　　二、随文识字　　（一）自学字词　　1．出示课题，请你做好指读姿势，比比看谁的小手能跟上我的速度。　　学生活动：学生指着书，边指边听老师读。　　2．请你们也来读读课文，见到不认识的字，你都有什么办法认字呢？　　学生活动：说说自己的记字方法，如看拼音记字、联系上下文记字、请教别人。　　3．教师提示：请选你喜欢的方法认字。如果还不会用笔点出来。　　学生活动：学生自己初读课文，用喜欢的方法解决见到的生字，教师巡视。帮助部分学生学习部分生字。　　（二）同学们读得真认真，做好指读姿势齐读故事，注意点点字的读音。　　学生活动：全班齐读。（目的是听读识字，随文学字。）　　在读书中，可能有一些字认识了，不会的字的范围逐渐缩小。　　（三）又有一些生字我们认识了，现在两个小伙伴一起读文，如果还有不认识的字和同桌一起想办法解决，你们可以用一本书，轮流读各段，读完后你们俩就坐好。　　学生活动：学生通读全文，小伙伴之间合作学习，互相帮助，解决遇到的困难，教师随时巡视给予个别学生指导。　　（点评：根据学生认识事物的规律，先整体再部分，最后回到整体的特点。由老师范读课文到自由读文、齐读课文，两人合作读文，从整体上了解了故事的内容，运用了随文识字，听读识字，合作识字，巩固了已认识的字。）　　课堂过渡：刚才你们合作得真好，可这篇课文太长了，有的同学读起来有点困难，别着急，孩子们，我们先学这部分。　　三、学习课文内容　　（一）（课件）文字出示： 从前——乌龟很伤心这一部分　　1．做好指读姿势，齐读这一部分，注意字的读音。　　学生活动：学习第一部分，让学生利用指读再次从文中认识汉字，把字的音与形一一对准，记清生字。　　2．下面咱们分着读，男生读乌龟的话，女生读小鸟的话，我想当旁白，行吗？做好指读姿势。　　学生活动，这一部分分角色读，老师也参加。　　（点评：这一环节体现师生交流，互相学习，另一方面还是随文认字，把字的音形相对。）　　3．师：现在你们不认识的字少了吧！三人一组读这部分，遇到不认识的字知道怎么办吧！　　学生活动：这时教师放手，学生自由组合，分角色读再次认读这一部分汉字。　　4．哪组愿意读读呀！指一组读，老师指示做好指读姿势。　　5．句中的词认识吗？看他们来了！（课件）在课文中点击：　　乌龟问、你们、很美、地方、哪儿、　　从文中放大满屏显示出来。　　（点评：学词课件设计简洁巧妙，从文中放大，给学生以强烈的视觉印象，有利于加深对生字的巩固复习。）　　学生活动：认识词语的孩子可以大声读出来。　　6．看这些词跑到我手里了你能读吗？（出示词卡）乌龟问、你们、很美、地方、哪　　学生活动：大声地齐声读词卡。　　7．这回又变了，你还认识吗？（出示字卡）问、你、很、地、哪　　学生活动：比赛谁读生字快并能用“问”字组词，以扩充学生的词汇量。　　（二）理解课文内容。　　过渡语：想飞的乌龟飞起来了吗？它是怎么飞的找出来指着书读读。　　学生活动：自己读小鸟给乌龟想的办法。　　1．谁能把这个办法读给大家听听呀？其他同学准备好，读对了乌龟和