部编版二年级语文下册《语文园地六：识字加油站+字词句运用4》邹老师省级优质课（公共课 教学设计）.doc

《语文园地六》 “识字加油站”“字词句运用”教学设计 东丽区津门小学邹秋燕 教材分析： 《语文园地六》有六个板块的内容。其中“识字加油站”在认识几个处所名称的同时引导学生认字。“字词句运用”引导学生准确写字，注意字的间架结构；能猜出句子中加点词语的意思。 学情分析： 学生已具备通过拼音自主识字的能力，“字词句运用”中的“猜猜词语的意思”对于学生来说有些难度，教师要教给他们一些方法。 教学目标: 1、通过识字加油站认识各种单位名称，并能扩散到生活中，在日常生活中识字。 2、学会仔细观察并按要求写字，注意把字写正确，学会写上下、左右结构的字。 3、学会理解词语意思的方法，并运用到平时的学习中。 教学重点： 在生活中识字,规范书写汉字。 教学难点： 理解词语的意思,并学会理解词语的方法，并能在平时学习中灵活运用。 教学过程： 一、复习导入 同学们，走进六单元，我们一起领略了大自然的奥秘，欣赏了六月西湖的美景、成都浣花溪草堂的春色；感受到了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化；知道了大自然中有许多天然的指南针；了解了有趣的太空生活。 今天，我们一起走进语文园地六，去探索文字王国的奥秘。同学们，做好准备了吗？ 二、识字加油站 我们走进第一站——“识字加油站” 1、带图识词，了解各场所的功能。 【课件出示：博物馆、科技馆、展览馆、体育馆、研究所、派出所、哨所和诊所的图片】同学们，你们去过这些地方吗？谁来用自己的话介绍介绍这些地方？ 2、读词语，识记汉字。 【课件出示带音节词语：博物馆、科技馆、展览馆、体育馆、研究所、派出所、哨所、诊所】 （1）带拼音读词：认识它们吗？请借助拼音自己打打招呼。 （2）读词：谁来当小老师带领大家读读？一起来读读吧。 （3）识记单字。同学们，词语中的生字宝宝迫不及待地想和你们交朋友，你们能正确叫出它们的名字吗？ 【课件出示带音节生字：博、馆、览、育、研、究、哨、诊】 自己打打招呼。 同学们，谁来当小老师带领大家读读？ 同学们，把我们的小火车开起来吧。 同学们，现在生字宝宝的帽子飞走了，你们还认识它们吗？自己打打招呼。 同学们，生字你们读得很精彩，那你们是怎样识记它们的呢？小组交流交流。 小组的识记好方法与大家共享。 3、再读词语，发现构词规律。 请同学们再读读词语，说说这些词语有什么特点？ 师总结并板书：功能+馆/所=场所名称 4、你还知道哪些带“馆”“所”的场所名称呢？ 生：自由发言。 5、出示图片及其他带“馆”“所”的场所名称，师生共读。 三、字词句运用 1、猜猜加点词语的意思,和同学交流理解词语的方法。 (1)让学生用自己喜欢的方式读这三个句子,可以同桌之间互读,可以自由读,在读的过程中注意加点的词语,先根据语境猜一猜加点词语的意思,然后再借助工具书查一查,看看自己猜得是否正确。 (2)汇报交流。提示: 暗示:不明白表示意思,而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。泄露:透露出去。喧闹:喧哗吵闹。 (3)圈圈句中加点词语的反义词。引导学生发现:用反义词理解词语是一种理解词语的方法。 (4)现在我们可以总结一下其他理解词语意思的方法。 近义词理解法、联系上下文法、借助插图法、借助工具书法、借助生活经验法。 (5)方法用一用。学着用上总结的理解词语的方法来理解下面句子中的词语。 2、下面这些字你能写对吗? 【课件出示生字：含迎留荡满敬】 （1）读一读要写的生字。 （2）仔细观察，说说书写时要注意的地方。 师总结书写提示:“含、迎、留”：“含”上“今”下“口”,写的时候要注意;“留”写的时候不能少写笔画;“迎”,写的时候要看清结构和“辶”里面的部分不要多一笔，写的时候要注意各部分的写法。 “满”“敬”:左右结构,不能写成上下结构。 “荡”：上下结构，上“艹”下“汤”，不能写成左右结构。 我们写字的时候,首先要认真观察字的结构,看看是上下结构、左右结构还是半包围、全包围等,写的时候我们还要认真观察字的笔画,不能多写或少写笔画。 （3）学生练习。 （赠品）小学生经典美文阅读 篇一：收藏阳光???? 阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不理谁了。?　　晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。不知道他现在怎么样。父母不在身边的他会不会有困难可他总喜欢逞强。这么冷他不会病了吧。?　　想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸，而这次却为什么非要这样。以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。现在已经两顿饭没在一起吃了，连自己吃了什么都忘记了。我们总是不分彼此，同甘共苦。这时一丝丝悔意从心头涌出来…?　　第二天天一亮，我就去他家找他了，想跟他道歉，当