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小学语文教案
文讯教育教学设计
小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
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第 PAGE 1 页
第
第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页
《十里长街送总理》第二课时教学设计
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
之一 常熟市冶塘中心小学 孙建新 一、教学要求 1、体会望灵车、追灵车的感人场面,加深崇敬、爱戴和怀念周总理的思想感情。 2、理解课文内容,体会课文内容所表达的思想感情。 3、理解“慈祥”“不约而同”的意思,为第三课时造句作铺垫。 4、有感情地朗读课文,尝试背诵部分段落。 二、教学重点 从感人的场面,体会人民群众对周总理的崇敬、爱戴和怀念之情。 三、教学过程 (一)复习引入 上次我们讲到等灵车 [打出投影片] 不管是老人、青年,还是小孩都()而()地等待着灵车的到。(板书:焦急、耐心) 提问:说焦急是因为(),说耐心是因为()。 (以旧带新,为学习新课作知识和情感的准备。) 看,灵车终于来了。[放录像] (通过电教手段,创设情境,把学生带到当年万人泪下的十里长街。) (二)1、书翻开来,自由轻声读第二节,用直线划出写灵车到来的句子,用曲线划出人们的表现。 [出示卡片]思考:人们的心情怎样? 从哪里看出来的?[打出投影片] [出示卡片]品词句:你是怎么理解“不约而同”的? 四人小组讨论,提示从意思、表现、程度等方面展开讨论,然后各小组汇报讨论结果。 (引导学生相互启发,有利于拓宽思路,营造既合作又竞争的学习环境。) 上节课同学们还提出了一个问题:为什么都顾不得擦去腮边的泪水? (根据学生的认知结构组织教学,加强了教学的针对性,在读的过程中引导学生自我解决问题,体会发现的愉悦、成功的快乐。) 行动的一致反映了什么? 思想感情的一致:对总理的爱戴,失去了总理的悲痛。 下面我们请个别同学读读这几句,看他能否读出人们当时的心情。 [出示卡片]读出感情 谁来读得更好?适当指点,归纳。 自由练读,齐读。 2、望着灵车,人们想到了什么呢? 自由轻声读下面一节 [打出投影片]填空,接读第二段,教师读句头,学生接读每句剩余部分。 [打出投影片]比较:1、就在这十里长街上,我们的周总理迎送过多少位来自五洲四海的国际友人,陪着毛主席检阅过多少次人民群众。 2、就在这十里长街上,我们的周总理迎送过很多位来自五洲四海的国际友人,陪着毛主席检阅过很多次人民群众。 练读,读出自豪感。 那么,你是怎么理解慈祥的呢? 出示周总理像,帮助学生理解。 周总理日理万机,鞠躬尽瘁、死而后己,看着周总理的灵车,看着周总理的画像,你会想到些什么呢? 请三到四个同学发言。 “然而今天”,再接读这句的剩余部分。 (以情促读,通过比较朗读,想象训练等手段不断加温,帮助学生读好课文。) 体会到什么? (开放性的问题,引导学生畅所欲言,营造平等、融洽的课堂氛围。) 教师范读,学生练读,齐读。 指导背诵 3、归纳第二段学法,下面我们用这一学法学第三段。 ①读,思:写人们心情的句子 a、牵动(板书) b、多么希望车子能停下来,希望时间能停下来! 引导理解“牵动”,如果当时你在场的话,你想说些什么? (设身处地的想象,激起学生情感的波澜,训练学生的语言表达能力。) 读这一句 读第二句,引导学生体会随着车子远去,人们的这种愿望越来越强烈。 读这一句,读好“!”,请几个同学比赛,谁读得好。 (通过开展竞赛,提高学生的审美能力,培养语感。) 找出体现这种心情的人们的表现。 ②品:人们正是面向灵车开去的方向,静静地站着,站着。 人们正是面向灵车开去的方向,静静地站着,站着,好像在等待周总理回来。 读好第二句 ③读这一段,读出感情 先自由练读,再指
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