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如何在数学教学中培养学生的数感 《数学课程标准》中对此做了说明： “数感的具体表现是：理解数的意义；能用多种方 法来表示数； 能在具体的情境中把握数的大小关系； 能用数来表达和交流信息； 能为解决问 题而选择适当的算法；能估计计算交流的结果，并对结果的合理性作出教学设计 ,教学反思 , 工作计划 ,工作总结 -烛光漫步数感就是一个人对数的意义和运算的直觉感知。具有良好数感 的人， 对数的意义和运算有灵敏而强烈的感觉、 感受和感知的能力， 并能做出迅速准确的反 映。从中可以看到， 数感是学生的基本素养， 帮助学生建立数感是数学教育的首要任务。而 我们应如何将其容入数学教学中，培养学生良好的数感呢？ 一、在教学活动中建立数感。 著名心理学家皮亚杰说： “儿童的思维是从动作开始的， 切断动作与思维的联系， 思维 就得不到发展。 ”我们都了解对于低年级的孩子们来说，他们对数的概念认识较为模糊，所 以教师应为学生充分地提供动手操作的机会， 让学生在实践中感知、 体会、形成对数及运算 的理解，建立数感。 二、在交流表达中形成数感。 在教学中为学生创设问题情境，让学生在讨论的过程中同学之间互相启发、互相学习、 互相借鉴， 体会数可以用来表示和交流信息， 使学生在交流对数的感知时， 拓展思维， 丰富自己对数的认识，体会数学的价值，从而能促进数感的形成。 三、在生活实际中联系数感。 培养学生的数感还要让学生更多地接触和理解现实问题， 有意识地将现实问题与数量关系建立起联系。 要使学生学会从现实情境中提出问题， 从一个复杂的情境中提出问题， 选择恰当的方法解决问题， 并对运算结果的合理性作出解释。 这就需要具备一定的数感， 同时也使已具备的数感得到了强化。 在生活中运用， 让学生体验到数学的意义和价值， 继而确立应用数学的信心， 是形成良好数感的重要条件。在数学课堂教学中引导学生用数学的思想、方法，去分析、理解、解决生活中的问题，通过亲身实践活动增强学生对数感的体验。