【幼儿园教研】陈鹤琴教育思想与多元智能理论在幼儿珠心算教学中的探索1.docxVIP

陈鹤琴教育思想与多元智能理论在幼儿珠心算教育中的探究(二) 四、多元珠心算的教育方法探究??如何来组织数学游戏活动？陈鹤琴先生在“儿童的心思”一文中总结到“儿童是好游戏的、猎奇的、好群的、好仿照的、喜爱户外日子的、喜爱成功的，喜爱他人赞赏他的。”并指出“游戏要有生理上的快感、心思上快感、社交上的快感”。??游戏活动组织的方法，咱们学习了陈老的“整个教育法”。陈老《创立我国化科学化的现代幼儿教育》“整个教育法”中 “龟兔赛跑”的活动规划，就包含了多元智能的言语、数理逻辑、身体运动、人际、空间、天然调查六项智能活动，再加上陈老活动后的总结反思中说到加上的音乐儿歌，便是一个十分无缺的幼儿多元智能“八合一”整合教育活动了。??多元智能“八合一”整合活动的教育规划思想是把八种智能尽或许多的融入到教育活动中。由于每个孩子的智能结构都是多元的，每个孩子都有其优势智能和弱势智能，在活动上考虑让尽或许多的孩子有爱好参加进来，开展他们的优势智能，激起他们的弱势智能，协助他们把优势智能的特色迁移到其他范畴的学习中，让一切的孩子都能在愉快的玩的进程中学会常识和技术。??在多元珠心算教育规划中，咱们学习陈老的活教育理论，参阅“整个教育法”思路，学习多元智能“八合一”整合教育规划思想，依据儿童的生理、心思开展规则，把多元珠心算教育活动规划成一个个继续的、难度递加的数学游戏活动，让孩子在推理探究的游戏活动进程中，天然领会数字运算的规则。????事例：《知道算盘》的教育规划：??方针：??知道算盘，学习坐姿、清盘，激起孩子对算盘的喜爱，让孩子领会各种智能活动，调集孩子的爱好。??进程：??榜首步：【数理逻辑】树立联络：用来核算的东西都有哪些，罗列其他东西，引出算盘。??第二步：【言语】讲故事：算盘是谁创造的，怎样创造的？??第三步：【天然调查】感觉影响操练：摸一摸，说出算盘的结构和形状特征；??第四步：【空间】绘图：画一个自己的小算盘；??? ?第五步：【人际】沟通反应：夸夸咱们画的小算盘，彼此看看是否算盘结构的各部分都画全了??第六步：【音乐】演唱：学习算盘结构的儿歌（两只山君曲调）??（歌词：小小算盘、小算盘，四边框，四边框，框里装着梁档珠，根根档上串珠珠，真心爱，真心爱；梁下一珠便是一，梁上一珠却是五，真稀罕，真稀罕。）??第七步：【身体运动】着手操作：学习清盘??第八步：【自我知道、身体运动】自我领会：学习坐姿歌并自我领会操练，再操练清盘????（身体坐正腰笔挺，双脚平放肘架起，胸离桌沿一拳地，眼离算盘一尺远。集中精力心专注，看谁做的数榜首。）??第九步：【人际、身体运动、音乐】人体模拟游戏：一边唱算盘儿歌，一边在教室安置好地上大算盘框上走线，的当教师报算盘上那个称号时，孩子站在相应的方位。??第十步：【自我知道】情感沟通：说说学习这节课的感触，并在课本上给自己作个点评，涂上相应表现方法的图像。??在上面的活动规划中，咱们运用了八种智能活动来促进孩子知道算盘、学习清盘，培育杰出坐姿习气，活动课程中尽量多融入各项智能的内容，让每个孩子参加游戏的进程中，学习常识、并喜爱算盘。? ?这种教育方法，运用到整个继续的多元珠心算教育活动规划中，不只培育幼儿数理方面的潜能，也能培育幼儿其他各项的智能，在活动中调查发现幼儿的强项，给予鼓舞，让每个儿童在活动中享受到高兴，在高兴的游戏活动中，学到常识和进步技术。??? ?五、家乡共育，开辟幼儿创造性思想??加德纳在解说“智能”的界说包含：“处理实在日子中个人所遭受问题的才能。”在数学学习上，咱们要让孩子知道到数学是处理实际日子问题的东西，使孩子在详细情境中真实知道到数学的效果，领会运用数学处理问题的快捷和趣味，真实喜爱数学。让孩子在调查、操作、猜想、沟通、反思等活动中逐渐领会数学常识的发生、构成与开展的进程，取得活跃的情感领会，感触数学的力气，一起把握必要的基础常识与基本经历。??多元珠心算在教育活动的不同阶段，与家长共建家乡共育桥梁，将数学活动延伸到日常日子中。如：“硬币游戏”贯穿一直：??初始阶段：硬币作为数数东西，用算盘来核算硬币的总数量；??第二阶段：依据硬币面值的不同，让孩子学习分类，然后用算盘核算各类硬币数量，比较数量多少；??第三阶段：凭借硬币中的“元角分”单位，稳固算盘个位、十位、百位等数位概念及分化的概念；??第四阶段：换币游戏或用算盘核算钱的价值。??如：在“5的分化”中，硬币的玩法：??在幼儿园，教师将幼儿5人分一组，玩“手心手背”游戏，自己探究总结出了5分化的四种状况。在家里，教师主张家长给小朋友5个硬币，做“掷硬币试验“，画正面和不和的分布图，验证咱们总结的4种状况。孩子们回家后进行了活跃探究试验，最终教师核算，均匀10次左右