三年级语文：《珍珠泉》第二课时教案.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《珍珠泉》第二课时教案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、通过二、三自然段的教学，想象珍珠泉的美丽，感受作者描写的细腻，观察的仔细，培养学生的想象力及表达能力。　　3、体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。　　教学重点：结合课文的语言文字想象珍珠泉的美丽，体会作者表达的思想感情。　　教学难点：有感情地朗读课文　　教学准备：课件　　一、导入新课　　同学们，上节课我们随吴然来到了他的家乡，看到了美丽的珍珠泉。谁能说说珍珠泉让你印象最深的是什么？ （泉水 水泡）　　这节课我们要再游珍珠泉，让我们再细细地领略一下珍珠泉迷人的景色。　　二、学习第二自然段　　来到泉边，我们看到了一潭（深绿）的泉水。　　1、出示阅读提示：默读第二自然段，用直线划出描写泉水的句子，并圈出能概括泉水特点的字词。　　2、指名回答　　“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又是那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。可惜没有鱼，是水太深太凉的缘故吧？”　　3、比较句子　　“水是那样绿，很绿很绿。水是那样深，又是那样清，清得可以看到潭底的任何东西。”　　这句与课文里的原句比较，哪句更好？为什么？　　再读一读课文里的句子，边读边想象画面，你看到了什么样的泉水？　　4、有感情地朗读 把你看到的泉水通过朗读表现出来（指名读——评读）　　5、刚才我们感受到了泉水绿、深、清、凉的特点，那么在描写泉水之前的这两句话在写什么呢？　　（1）出示要求：读一读，想一想这句话在写什么？　　“周围镶嵌着高低错落的石头，上面长着一层黑里透绿的青苔。那绿得没有一点儿杂色的蕨草，那悄悄地开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。”　　（这句话在写泉水周围的景物 石头 青苔 蕨草 花朵）　　（2）你觉得作者在写这四种景物的时候哪种景物写得最好？为什么？　　（3）把你的独特体会读出来（指名读——评读）　　6、师朗读第二自然段，要求学生想象泉水周围及泉水的样子，听后说一说此时的想法（感受到美）　　三、学习第三自然段　　珍珠泉不但有深绿、清澈的泉水，还有珍珠一样的水泡呢。　　1、指名读第三自然段　　想一想这个自然段描写了水泡的几种景象？　　（两种景象 1、2句写水泡从潭底冒出，由小变大，最后消失；3、4句写阳光照射水泡时的景象。）　　2、出示阅读提示;　　（1）选择你喜欢的景象反复的读一读，把你的感受和体会在空白处批注　　（2）把你喜欢的景象有感情地读给同桌听　　3、交流、反馈　　最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧“一笑中消失了！　　（1）第一句话写出了水泡亮晶晶的、圆圆的、鼓鼓的样子以及很多的特点。　　作者在这里使用了“当然”这个词，去掉读，加上再读，你有什么体会？（感受作者对水泡的喜爱）　　集体读第一句话，读出赞美和喜爱　　（2）第二句话把水泡写得像一个顽皮，可爱的孩子　　什么地方让你这样的感觉最明显——在“扑哧“一笑中消失了（指名读）　　是呀，作者将水泡当成人来写，让我们读到这可爱、顽皮的水泡时，心情也变得（高兴 愉悦）　　让我们带着愉悦的心情读一读这顽皮的水泡吧（自由练习——指名读——评读）　　有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！　　（1）第四句写出水泡在阳光下五颜六色的，非