小学语文：《白鹅》课堂教学实录二.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 课堂实录 / 小学语文课堂实录 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《白鹅》课堂教学实录二 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学实录资料适用于小学语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　城北小学 夏丽芳　　课前板书：画出白鹅　　师：上节课我们认识了丰爷爷家的那只白鹅，它是怎样一只白鹅？　　生：高傲　　师板书：高傲　　师：课文从从三个方面来写白鹅，它们分别是？　　生：叫声、步态、吃相（师板书）　　师：我们接下来学习白鹅吃相的高傲。翻开书本64页，读一读第5—7自然段，想想哪些话写了出了白鹅吃相的高傲，用横线画出来。　　出示学习要求：轻声读课文5、6、7自然段，想想哪些句子写出了白鹅吃相的高傲，为什么？请用“——”划出。　　生自学，师巡视。　　师：有些同学划出了一句，有些同学划出了两句，还有些同学划出了三句，那咱们来交流交流。如果在学习的过程中有新的发现，我们再划一划。知道的同学举手。　　生：譬如吃了一口饭，……　　师：出示这段话，这句话确实写出了白鹅吃相的高傲，特别是哪些词语？　　生：从容不迫　　师：为什么？它是什么意思？有些同学很聪明，找出了工具书。　　生翻开工具书，找　　生：什么人都不怕　　师：你能读出来吗？　　生：读这句话　　师：你觉得他读得这样？　　生：他有个字读错了。　　师：我们要先说好的，再提出不足之处。　　你会读吗？自己先练练。　　生1：读　　师：这是一只镇静的，不慌不忙的白鹅。　　生2：读　　师：读得很流利，也知道从容不迫的意思，就是读得……不慌不忙没……　　生3：读　　师：听我读。（师范读）能试试吗？男同学先来　　生4：读　　生5：指出“譬如”的读音　　师：请你来读“譬如”。　　生5：读“譬如”。　　师：除了这个词，还有哪些地方让你感受到高傲？　　生6：读大踏步　　师：步子迈得不够大。你再来试试　　生读得响些了　　师：步子迈得够大，就是有点快。　　生7：读　　师：如果两个同学结合起来，就很完美了。　　生再读　　师：哪两个词写出了白鹅的高傲？　　生：三眼一板 一丝不苟　　师：板书“三眼一板 一丝不苟”　　师：白鹅是怎样的三眼一板，一丝不苟地吃饭的？找出来　　生：先……再……然后……　　师：对，就是这样三步走，读一读　　生读　　师：你觉得怎么样才能把这只白鹅演出高傲？　　生：抬头　　师：头要抬得高　　生：挺胸　　师：请你来演一演。　　生：上台演　　师：其余同学也是演员，是配音演员。　　生配音表演“三眼一板”　　师：由此可见，白鹅吃饭的时候总是先吃饭，再饮水，然后再去吃泥和草。这就是三眼一板。吃的东西不变，而且吃的顺序也不变。这可以看出白鹅的高傲。我们来读一读第5自然段，自己读自己的。　　生：自由读　　师：你们的朗读，让我看到了一群高傲的白鹅正大踏步的去吃饭，除了这里，还有哪里让你看到了白鹅的高傲？　　生：架子十足，我从这个词看出白鹅自高自大的样子。　　师：我们一起来读一读。　　生：齐读　　师：范读“架子十足”　　生：生再读一遍　　师：不错，“架子十足”可以体会到，还有哪里可以体会到？　　生：侍侯　　师：你吃饭时要人侍侯吗？　　生：不　　师：你也是“侍侯”这个词，有没有别的词的？　　生：非有　　生读一读这句话“……非有……”　　师：我要吃饭了，快来侍侯我！鹅就是这样的高傲。刚才有些同学划出了这个句子，老师把它打出来了。　　出示：这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍侯，像饭馆里的堂倌一样。　　生：读　　师：饭馆里的客人就是店主的上帝，在这，鹅就成了我们的上帝。　　生：读　　师：谁能够读得更高傲？要想读出，就要从表情……　　生自己试试　　师：除了这两个地方，你还能从课文中的哪些地方感受到白鹅的高傲？　　生：……供养不周……（“供养不周”读错，立马改正）　　师：能自己改