高一语文：背影 第二课时.docx

高中语文教案 文讯教育教学设计 高中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 高中语文 / 高一语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 背影 第二课时 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于高中高一语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学重点：　　了解朴实的语言，平凡的细节的深刻内涵，体会父子之间的深厚感情。　　教学过程：　　一、指名朗读，勾通前三节内容。　　二、分析第二层　　（1）这一段是怎么写父亲对儿子的关怀爱护的？抓重点字词。　　两个“再三”“踌躇”。　　（2）“不要紧，他们去不好！”父亲这句话说明了什么？　　“不要紧”是父亲对自己而言，尽管“事忙”但认为这无关紧要。“他们去不好”是对儿子而言，就怕别人照顾得不妥贴。这简短的一句话，说明他关心儿子胜过关心自己，充分表现了父亲的爱子之心。　　（3）进站后，父亲为我做了哪些事情？　　（4）作者为什么说“我”那时“真聪明过分”；而且还叹气说：“我……真太聪明了”？　　这两句话是作者的自责，恨自己那时年轻无知，未能体会父亲的一片深情。　　（5）齐读第2层，体会父亲的爱子之心。　　三、讲读第三层。　　①指名朗读，考虑：　　这一层重点刻画父亲买橘时的背影分几层来写？　　四层：　　第1层写父亲执意要去买橘；　　第2层写父亲越过铁道买橘；　　第3层写买橘回来；　　第4层写与父亲依依告别。　　②父亲说：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲说这句话时他心里是怎么想的？　　他想到儿子的旅途生活既单调又口渴，于是要去买些橘子给儿子——为儿子他想得多么周到。　　③作者是如何描写父亲买橘时的感人形象的？　　先写了父亲的穿着：黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍。　　紧接着写了去买橘时的一系列动作：　　走、探身、穿过、攀、缩、倾、这些动作描写细腻而又简练，给人一个全过程的栩栩如生的动态印象。调动读者的想象力。那么，作者为什么能写得这样生动？（观察细致，清楚，用词准确生动，故此写得真切感人。）　　父亲是个胖子，走路都是蹒跚的，却要去努力地攀月台给儿子买橘子，看到这样的背影谁能不为之感动。当“我”看见这一背影时，感情是怎样的？（齐读）　　④父亲买橘回来时，“扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。这句话怎样理解？　　这种轻松的心情正是一种爱心，这一句又道出了父亲买橘的道理：越是尽到父亲责任，心里越是感觉踏实和满足。　　⑤最后一层写依依惜别。离别的时候，父亲说了两句话，这两句话表达了父亲怎样的感情？　　“我走了，到那边来信”表明父亲这时仍在惦念着儿子旅途的安全。“进去吧，里边没人”。儿子送父亲下车，本是人之常情。可是父亲不让送，怕儿子离开车箱会丢失东西。临别时这样细心嘱咐，真是关怀备至，可敬可佩。　　⑥这一层中两次写看见背影流泪，说说这两次流泪分别是什么心情？　　第1次是看见父亲不顾艰难给“我”买橘，使我感动，流的是感动的泪，现在父亲要离开了，不免产生浓浓的离情别绪。因此，当父亲的背影消失在来来往往的人群里，自己回车厢里坐下来的时候，感念之情涌上心头，禁不住眼泪又来了。这一段里两次写流泪，体现了儿子对父亲的真诚的爱。　　⑦先分层朗读，再齐读这一段课文。要求读出你爱子，子爱你的的深情。　　四、分析第三部分：　　这最后一段，内容相当丰富，写了家境的衰落，写了父亲的身世和心境，重点写了接读信后的感受。（齐读）接读父信后，在晶莹的泪光中再现父亲背影，这是作者第四次流泪，这时的感情是怎样的？以“我不知何时再能与他相见”结束全文，直接表达出对父亲的怀念之情。　　五、本文以背影为主线，细腻刻画了父亲感人至深的背影。表达了丰富的思想感情。　　文章表达的思想感情是两方两的。一是父亲对儿子的一片深情，二是儿子对父亲的怀念、怜惜、内疚和感伤之情。　　六、语言特点：　　全文叙事的语言不作任何修饰，渲染，十分朴实，但饱含深情。通篇写父亲多么关心爱护儿子，儿子又是多么感激思念父亲，但像“关心”“爱护”“感激”