童年的问号教学设计.docVIP

《童年的问号》教学设计 教学目标: 1、认识14个会认的生字，会写“梦、而”两个生字，学会一个新部首“夕”。 2、采用多种方法识记生字，培养自主识字能力。 3、正确流利有感情地朗读课文。 教学重点：学会本课生字，记住字形。培养学生善于观察事物，积极动脑发现问题并敢于提出问题的精神。 教学难点：学会用多种方法识字。 教学具准备:课件、 教学流程 激情导入：同学们，我们的童年是短暂的，童年是美好的，那么你认为童年是什么呢？谁来说一说？再来读读课文 课文写的真美！谁能再读一读，注意读出诗的意境，那同学们想一想童年为什么还是一串长长的问号呢？指导朗读，请同学们再齐读第一自然段，感悟一下我们的童年。 二、朗读课文，识记生字 1、从你们的眼中老师看出你们很想知道这个故事,那么快打开课文,听老师范读,注意听准每个字的读音。 2、要想知道的更多，那就要自己读读课文，听自读要求： ①学生选择自己喜欢的方式读课文，读第一遍时，用笔圈出生字，不认识的字多读几遍； ②读第二遍时，请你标出自然段的序号，然后和同桌交流识字方法。 3、刚才看大家学习的很认真，交流的很投入，一定很想把你的好方法说给大家吧。（随机出现生字） （1）“梦”上下结构，字义；睡眠时大脑皮层还未完全停止活动的部分受到体内外刺激产生的表象活动，扩词说话。 （2）‘而’读二声，不能读三声. （3）“特”字义，不平常的，超