油房九年制学校2013年秋语文教研组试卷分析（1）.doc

油房九年制学校2013年秋语文教研组试卷分析 一、基本情况： 本学期我校参加全镇统一考试，共有10个班。其中六个年级中有三个年级单班最好成绩是全镇第一，两个年级单班最好成绩是全镇第二，一个年级单班最好成绩获得全镇第三。语文学科成绩整体较好。 本次语文试卷，充分体现学生学习于课内，使用于课外，课内课外巧妙结合的特点，对学生语文实行阶段性的考查。在试卷中，融知识、水平、情感教育于一休，既考查学生本应掌握的基础知识、基本技能，又注重了让学生通过已学知识搜集整理处理材料，发表具有自我意识的观点，着重实行看图写话、写人等记叙文的训练，又体现了小学阶段拼音、字、词、句等这个些重点内容。同时，对学生渗透了团结友爱、助人为乐、树立准确人生观等德育教育，充分体现了新课程的三维目标。 二、成绩分析： ? 学科 年级 参考人数 平均分 及格率 优生率 最高分 最低分 任课教师 平均分名次 语文 1.1 55 96.89 100 94.55 100 80.5 罗征彬 1 语文 1.2 57 94.97 98 91.23 100 51.5 杨贵友 2 语文 2.1 48 84.79 94 47.92 98 45 李文才 5 语文 2.2 48 89.49 98 68.75 98 56 李远慧 1 语文 3.1 34 76.99 86.8 23.68 92.5 49.5 李强 1 语文 3.2 38 75.81 88.2 32.35 93.5 10.5 缪业莲 2 语文 4.1 56 80.99 92.9 41.07 94.5 46 方孝玉 3 语文 5.1 29 64.03 75.9 3.45 83 30 邓平 7 语文 5.2 32 72.63 84.4 43.75 90 19 郑显聪 2 语文 6.1 46 76.34 89.4 47.82 96 48 罗先玉 2 1、从表格中能够看出： （1）总体来说，2---6年级语文平均分偏低，各年级之间的差别比较大，一、二年级、四年级和六年级较好 （2）各年级及格率差别较大，其中五年级及格率较低，其他年级较好。 （3）2——6年级的优秀率都不高，只有一年级较好。 三、试卷题型 1、注重双基水平的考察。如基础知识部分根据拼音写汉字、连词成句、古诗名句的积累、名著的考查，对文段及语句的理解，都是从考查学生的基础出发。 2、注意了人性化设计，体现了以人为本的思想。每个年级的试卷上都有温馨提示和鼓励性的话语，能够提醒学生和鼓励学生。 3、基础知识 如“看拼音写词”、“听写”、“辨别音节”的巩固练习，以强化拼音、生字的工具性，安排了查字典和加偏旁组词，以增强学生识字方法与识字水平的操练。“水平评价”主要途径是认读汉字、会写汉字，以检测学生识字的质量即读准字音、认清字形、了解字义和使用识字方法识字的水平。 4、基本技能 理解文章，首先就是对词句的理解。以前的语文教育对词句的理解存有的最大问题就是提倡死记硬背。有很多词结合生活很容易理解，还要死记，大大加重 了学生的负担。所以这个部分测试主要是安排了词语排列、课文内容中的相关词语准确搭配、辨别用字正误、修改病句都是为了从不同角度增强对字词句的理解，巩固应用，促动学生理解水平、表达水平的持续提升。 5、阅读理解 阅读是理解书面文字的心理过程。所以，理解水平是阅读水平的核心，是最重要的阅读水平。在阅读中制订文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。它反映了现代社会对语文水平的新要求。 课外阅读：我们的学生缺少答题技巧，另外是我们的学生没有认真的去阅读甚至是根本没读，而且这样的学生还不占少数。有的是白送分的题，因为没有认真阅读，结果没得分。特别是经典诵读有些班级没有引起重视，造成丢分严重。 作文： 从试卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的水平；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。? 四、反思建议 通过本次检测，我们对学生学习情况有了全面的了解，同时也发现了当前语文教学中存有的一些问题和教学过程中的漏洞。建议我们教师在今后的教育教学工作中应该注意以下几点： （1）基础知识部分：重视字词教学，夯实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，很多学生字、词不过关，尤其是高年级的学生，在基础知识上十分较多。要提升学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题