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《亿以内数的认识》教学设计 【教学内容】人教版小学四年 上册第一 元 3-5 页 【教学目 】 1、使学生 数 位“万” 、“十万”、“百万”、“千万”和“ ” ；知道 以内各个 数 位 的名称和相 两个 数 位之 的关系。 2、掌握数位 序，能 根据数 正确地 出 以内的数 3、通 一些生活的大数，培养学生保 境、 祖国的情操。 【教学重点、 点】能正确 出含两 的数 【教学 程】 一、创设情景，导入新课。 （一）复 旧知 1、 出下面的数 3689 6300 6030 6003 （“ 0” 怎么 ） （二）引入新 2、 2011 年第六次人口普 的 果 示广西人口 人。 （ 个数比万大，你能快速把它 出来 ？?? 一 我 就来解决 个 。 ） 二、新知学习 1、 数 位 要想正确 个数， 得 我 的学 帮手“ 数器”来帮忙（ 件出示） 。 （ 1）复 万以内数位 序表 （ 2） 件演示：万位上一 一 珠子的 ，一直 到十 ， : 十 珠子 完了 怎么 呢？ 生：??，也就是 10 要向前一位 1，那万位前面一位是？（十万位） 十万位上一 一 珠子的 ，一直 到十 ， : 十 珠子 完了 怎么 呢？生：??，也就 是 10 要向前一位 1，那十万位前面一位是？（百万位） 照 数下去， 10 个一百万是一千万， 10 个一千万是一 。 小 ：“万、十万、百万、千万、 ”跟我 学 的“个、十、百、千”一 ，都是 数 位。 2 、 想一想：每相 两个 数 位之 有什么关系？ 每相 两个 数 位之 的 率是十，也称十 制关系。 3、 数位 序表 ①每个 数 位按照一定的 序排列起来，它 所占的位置叫做数位。一个数字所在的数位不同，表示的数的大小也不同。 ②按我国的 数 ，从个位起每四个数位是一 。个位、十位、百位、千位是个 ，表示多 少“个”；万位、十万位、百万位、千万位是万 ，表示多少“万” ；接下来就是 ，表示多少 。 件出示： 亿级 万 个 ??亿 千 百 十 万 千 百 十 各 位 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位出示在上面的数位表上， “ 6”分 表示多少？（同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的 数 位就不同）其它数位上的数各表示多少呢？ 三、亿以内数的读法 1、出示 2496 与比较这两个数的读法，得出含有两级数的读法：①先读万级，再读个 级；②、万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字； 2、出示 6407000 与这两个数据经历尝试读—听别人读—正确读的过程得出：每级末 尾不管有几个０，都不读，其它数位有一个０或连续几个０，都只读一个“零”。 3、追问：万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同点？ 相同点：万级数先按个级数的读法来读。 不同点：读万级数时要在后面加读一个万字。 4、课堂练习 ①下面的数怎样读比较方便呢？ 35627 420042 2523800 2500600 ( 先分级比较容易读 ) ②出示几张滥砍滥伐树木的图片对学生进行保护环境的教育，接着出示我国每年消耗一次性筷 450 亿双，耗费木材 1660000立方米，需要砍伐大约大树，减少森林 2150050 平方米。要求学生把横线上的数据读出来，提示怎样读比较方便。 四、小结 1、今天你学会了什么？ 2、请你用学到的方法去读一读生活中遇到的大数。 五、拓展题 1、地球与太阳相距大约 2、幸运大抽奖：按要求用  149597870 千米。 1、2、 3、 8、 0、 0、 0、 0 这八个数字组成八位数 特等奖：读出三个零；一等奖：读出两个零；二等奖：读出一个零；三等奖 : 所有的零都不读。 六、板书设计 《亿以内数的认识》教学反思 本节课主要是在学生已经认识万以内数的基础上，进一步认识“万” “十万” “百万” “千万” “亿”等计数单位，知道亿以内个数的计数单位的名称和相邻两个计数单位间的关系；使学生在自主探究的基础上，会读亿以内的数；进一步建立学生的数感。 本节课的教学重难点是：数位顺序表的认识、分级，含有两级数的读法。 根据学生已有的基础与经验，我在本节课重点放在分级与含有两级数的读法上。 首先我课件出示以前学过的 4 个数据请学生读，接着出示广西第六次人口普查情况为素材导入 新课，初步让学生感受还有比万还大的数，激起学生学习的兴趣。再引入到数位顺序表的学习，并对这些数位进行分级，利用数位顺序表学习亿以内数的读法。 在本节课的教学过程中存在很多的不足： 1、引入到新课部分很牵强。 2、数学语言不规范，把“二”读成口语中的“两