教育叙事研究应用报告.docxVIP

教育叙事研究汇报 【篇一：教育叙事汇报】 对于学生来讲，老师激励是激励我们前进最好动力。回想像一扇门，不经意间打开… 记得那是我第一次走进校园，那是我5岁，也是从那时候，我学习生涯开始了。我上学前班时候，父亲领着我去，报道时候，父亲对老师说“我家孩子还不能数完十个指头。”简言之，就是连十全部数不到。在那时候，这是多么不可思议事儿，老师没有表现多么惊讶，老师表情是那么平静，平静得我开始有些害怕。不过，老师接下来话却给了我很大信心，“在我眼中，每个人全部是一样，即使她连一全部不知道，不会我能够教。”在老师眼中，我没有看到她人看我时那种像看白痴一样眼神，所以，我看到了期望。我不认为我自己笨，我也能够像其它伙伴那样，不用再接收那种别样眼神。在学校里，有什么不懂问题，我常常会问老师，老师每次全部会很认真讲给我听，而且，方法是那么通俗易懂。再老师一次次激励中，我完成了学前班学习。我记得最清楚一句话是“她不比任何一个我教过学生差，她能够继续上十二个月级” 怀着老师对我期待，我上了十二个月级。记得有一次，我有一个问题实在不会做，我去问父亲，却换来一句“再问我把你书丢火里烧了”。从那个时候起，我开始不想问问题，以后学习成绩就开始下滑，而且趋势越来越严重。有一天，老师把我叫到她宿舍，耐心开导我，并激励我。想起老师期待眼神，我开始振作了，不懂绝对不会问父亲，而是去问姐姐，就这么我成绩开始提升了。我也一如既往努力着，知道以优异成绩上了初中。 上初中后，我开始学习我历来没有接触过课程—英语。对于英语，我是一窍不通，学习信心倍受打击，以后就开始放弃了。这种情况一直连续到初一第一个学期结束。第二个学期开始时候，我们换了一个英语老师，曹老师给我们讲第一堂课不是英语知识，而是了解我们学习英语方法，而且了解我们学习英语情况。老师翻看了我们书本，到了我这里，我内心焦虑，因为我书本，前多个单元统计很认真，不过后面多个单元，几乎就是一片空白。老师比较细心发觉了这个问题，而且，让我下课到办公室找她。我那时候真尤其担心，我害怕老师把这事儿告诉班主任，班主任再告诉我父母。所以，怀着忐忑不安心情，我到了老师办公室，没有想象中劈头盖脸批评。老师仅仅只问我，想不想重新捡起英语，她能够帮我，我当初很想说不，不过看到老师那激励眼神，鬼使神差我就回复了想。以后每个周末，老师全部开补习班，关键对象就是班级里同学，慢慢，从学会音标开始，到开始自己读单词、写单词、造句等等，慢慢我开始有了进步，而且，进步趋势越来越显著。经过一个学期努力，我英语成绩开始名列前茅。从初二开始，我英语成绩一直是我骄傲，尽管它不是我最优异科目，但它是我依靠我不停努努力争取取……就这么我英语一直全部是比很好。还有一件事情，我衷心感谢老师，记得那次是上语文课，老师叫同学上去默写古诗，恰巧我是最长那首，还有两句没写出来时候，老师就说“滚下去了！”我当初心里尤其委屈，直接就和老师叫板了，最终闹得全部很不愉快。从那时起，我开始讨厌语文老师，逐步地变成 【篇二：教育叙事写作指导】 教育叙事写作指导 教育叙事写作指导 一、教育叙事 （一）什么是教育叙事 教育叙事是以叙事、讲小说形式统计在自己教育实践、教育生活中发生多种真实鲜活教育事件和发人深省感人小说，表述自己在实践过程中亲身经历、内心体验和对教育了解感悟。“叙”就是叙述，“事”就是小说。教育叙事其实是一个叙事化教育反思。 教育叙事应定位在靠近教育现实中所发生多种真相。经过教育叙事能够看到各式各样人物、思想和行动，看到这些真实事件背后复杂意义。总而言之，写教育叙事实为了让教育回归生活本身，让老师在教育生活中领悟教育力量，使自己教育实践含有自己独特理论和实践生命力。这也是教育叙事研究确切追求。 写好教育叙事不仅需要深入了解某一个教育实践现象，还要有足够理论视角。只有这么，在叙事过程中，才知道怎样组织事件，才知道事件组织起来后能够表示什么样理论专题。写好教育叙事还和我们老师是否有明确追求相关。假如有了明确追求，又有不停反思精神并确实是想追问自己，当老师这些年来到底全部做了些什么，在从事教育过程中坚持过什么样良知和信念，有过什么样痛苦和喜悦，总而言之，一旦老师想要认真地审查自己教育生活，那么无疑就能够写出高质量教育叙事。假如只是为了完成什么上面部署任务，或为了其它名利，是不可能写出高质量教育叙事。 （二）教育叙事特点 （1）真实性。教育叙事研究所叙述是来自已经发生过教育事件，是真实可信教育小说，不是设计事件。所以，老师平时要善于捕捉这些教育小说“源文件”，只有“原汁原味”教育事件才有特定意义。 （2）人物性。在教育叙事中，叙述者既是说小说人，也是她们自己小说里或她人小说中角色。叙述者将自己放到小说中，用自己视觉去观察和体验，对事件中某个角色（学生等）做出较为科