(部编)人教语文九年级上册《阅读15我的叔叔于勒》教案38.docx

人教部编版九年级语文上册 体会人物语言的个性化，进一步学习使用对比手法刻画人物形象的方法。（教学重点） 把握小说的情节构思，培养学生的创造性思维； 了解莫泊桑及其小说创作。（教学重点） 理解人与人之间的关系都是一种社会关系， 它反映出一个时代、 一个社会的伦理道德和价值取向。（教学难点） 一. 新课导入 亲情是人世间最美好的一种情感。 诗人说，亲情是一首恬静的田园诗； 画家说，亲情是一幅淡雅的山水画；音乐家说，亲情是一首优美的轻音乐。但是，亲 情也时时经受着考验，在金钱、荣誉、利益面前，我们是否依然能够守护亲情，关爱亲情呢？上节课我们梳理了小说的情节结构，这节课让我们走近人物形象，领悟小说写作特色吧！ 二. 问题设计 →三. 自主学习 →四.展示交流 人物的性格和人物的言语、 行为、所思所想是统一的， 所以我们能够通过 度析人物的语言、动作、肖像、神态、心理描写分析人物性格、把握人物形象。请你结合课文中第三、四部分（第 20-49 自然段）的具体描写，分析概括菲利普夫妇和若瑟夫的人物性格。 （1）神态、动作描写： A. 第 25 自然段：我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看 了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿， 就赶紧向我们走来。 他的脸色十分苍白， 两只眼也跟寻常不一样。 B. 第 34 自然段：我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说C.第 35 自然段：他回到我母亲自边，是那么神色张皇。揭示了菲利普惊恐万状、不知所措。 （2）语言描写： A. 第 23 自然段：我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病 至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。 冠冕堂皇，既要顾全面子，又要节省开支。虚伪 B. 第 28 自然段：你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”发财梦使其不愿信以为真。 C.第 31 自然段：我想就是他。 别叫这个小子又回来吃咱们！ 厌恶于勒，怕被拖累。自私，冷酷 D.第 38 自然段：我就知道这个贼是不会有出息的。。。。。。注意别叫那人挨近我们！ 克拉丽丝的自私势利刻薄泼辣的个性毕露无遗。 E. 第 46 自然段：你简直是疯了！拿 10 个铜子给这个人，给这个流氓！ 势利冷酷，唯利是图 （3）心理描写： 第 42 自然段：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔” 这句话强调了于勒和菲利普之间是亲兄弟的血缘关系，既写出了若瑟夫的 善良、纯真，又表现出若瑟夫对于勒叔叔的深切同情， 还有对父母六亲不认的困惑、苦闷和不满。饱含讽刺，意味深长。 小结人物形象： 菲利普夫妇：自私冷酷、唯利是图、势利。 对于“我”的理解：是一个涉世未深，纯真诚实、善良慷慨。“我”是小说事情叙述者，小说以“我”的见闻来展开情节，起着穿线的作 用。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。 试着找出文中环境描写的句子并体会其作用。 自然环境： (1) 我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶 向远处。 烘托菲利普一家外出旅游时欢乐的心情。景色静谧，色泽美丽。 在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。衬托：愉悦心情；阴郁心情 社会环境：终于有一个看中二姐的人上门来了， 我总认为这个青年之所 以不在迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。 金钱至上：一个女婿写出了一个社会 第 21 自然段中对两位打扮漂亮的太太吃牡蛎的细节描写有什么作用？ 这处细节描写极为形象地描写了两位太太吃法的文雅， 也正是这种文雅的吃 法打动了爱慕虚荣的菲利普，为下文他故作高雅，主动邀请妻子、女儿吃牡蛎，直至于勒的出场做了铺垫。 第 8 自然段主要使用了哪种写作手法？有什么作用？ 使用了对比的手法。 “正直的人， 有良心的人” 与前面“坏蛋”“流氓”“无赖”形成鲜明对比，作者通过称呼的变化，有力地揭示了人性的自私、势利。 作者在第 45 自然段安排“我”给小费的情节有什么作用？ 给于勒小费，表明“我”是一个有同情心和正义感的人。 “我”纯真、善良 的举动与菲利普夫妇的自私、冷酷形成鲜明的对比。在“我”这个人物身上，寄托了作者的感情和对社会的希望。 通过这个故事，作者揭示了什么主题？请结合以下四种主题说展开讨论，说出自己的观点。 （1）“金钱关系”说：小说通过对菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度的描述，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。 （2）“同情”说：小说通过对资本主义社会下层人物——于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄予了作者最深切的同情和怜悯。 （3）“虚荣”说：小说通过对菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了他们爱慕虚荣的丑态。 （4）“势利”说：小说通过对菲利普夫妇渴望见到已经发大财的于勒和在船