(部编)人教语文八年级上册《阅读11与朱元思书》教案17.docx

金溪中学（ 语文）学科课时计划 课题 《与朱元思书》 课型 课时 2 课时 时间 第 5 周 进一步掌握积累一些常见的文言实词、虚词、句式。 知识与水平 三维 过程与方法 指导学生积累文言知识 ，重视朗读训练 ，逐步提升文言文的朗读 和翻译水平。 目标 体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。 情感态度价值观 重 品味文章描写山水的巧妙手法 ，培养学生的审美水平。 教学 点 重难 准确理解“鸢飞戾天者 ，望峰息心；经纶世务者 ，窥谷忘反”的内涵 ，理解作者流 难 露出来的思想感情。 点 点 教法 学法 第1课时  启发法、点拨法 自主研读、合作探究法 一、导入新课 “天下西湖三十六 ，就中最好是杭州。”其实 ，只要再向前跨出一步 ，就会惊喜地发现一条 教 秀绝人寰的绿徜徉在同样青翠的群山之间。 这就是富春江。 古往今来 ，它倾倒了无数的文人墨客 ， 留下了无尽的美丽传说学们 ，今天我们就能够一睹它的芳容了。一起来学吴均的《与朱元思书》 学 吧。 过 二、资料助读 吴均，南朝梁文学家、史学家。字叔庠 ，吴兴故鄣 ( 今浙江省安吉县 ) 人。家世寒贱 ，好学有 程 俊才 ，沈约尝见均文 ，颇为称赞。初任郡主簿 ，后官奉朝请 ( 一种闲职文官 ) 。他有志于历史著述 ， 欲撰《齐书》，求借齐起居注及群臣行状 ，武帝不许 ，遂私撰《齐春秋》 ，因实录齐梁间的历史 ， 称梁武帝为齐明帝佐命之臣而触怒梁武帝 ，遭焚书免官的迫害。今存诗一百余首 ，所作多抒发郁 勃不平之气和怀才不遇之慨。 《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信 ，但现在看到的已不是当时的完整信件。本文见于 《艺术类聚》卷七。因为文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光 ，历来被人们当作独立成篇的 山水佳作来阅读欣赏。 “ 与”：给 ，“ 书 ”：信。 三、朗读课文 ，初步感知文意 ，感受作品的音韵美 1．注意以下词语的读音。 缥碧(pi ǎo) 急湍 (tu ān) 轩邈 (mi ǎo) ． ． ． 泠泠(l ínɡ) 经纶 (l ún) 横柯 (k ē) ． ． ． 2．把握节奏、重音、停顿。 注意语速。应慢一些 ，慢一些才有时间去品味文中的意境。 (2) 注意停顿。逗号的停顿应小于句号 ，句号的停顿应小于一小层之间的停顿停顿应稍长一些。  ，每一段后的 注意重音。如 “ 急湍甚箭 ，猛浪若奔 ” 重音应落在 “ 箭 ”“ 奔 ” 二字上。 注意节拍。四字句一般以 “ 二二 ” 节拍为主。 “风烟 / 俱净，天山 / 共色 ”“ 从流 / 飘荡，任意 / 东西 ”。也有例外 ，如 “水/ 皆缥碧 ，千丈 / 见底 ”。 四、学生自读课文 ，对照注释 ，借助工具书 ，翻译课文 ，理解文意 1．学生读课文 ，口头翻译课文 ，画出疑难语句。 2．同桌之间讨论交流 ，解决疑难问题 ，教师巡视指导。 3．各小组提出难以解决的问题 ，全班共同讨论或请老师回答。 4．教师指导学生积累词语 ，理解文句。 交流一下文中的文言词汇、句子： 通假字 蝉则千转不穷 “转”通“啭”，鸟叫声 窥谷忘反 “反”通“返”，返回 一词多义 一百许里（数词 ，实指 ，一百） 百 猿则百叫无绝（数词 ，虚指，极言其多） 天下独绝（形容词 ，绝妙） 绝 百叫无绝（动词 ，断，停） 负势竞上（动词 ，向上） 上 横柯上蔽（表方位的名词 ，上面） 词类活用 风烟俱净 ( 形容词作动词 ，消净 ，散净 ) ． 任意东西 ( 名词作状语 ，向东 ，向西 ) ．． 猛浪若奔 ( 动词用作名词 ，飞奔的马 ) ． 互相轩邈 ( 形容词用作动词 ，争着向高处和远处伸展 ) ．． 望峰息 心 ( 动词使动用法 ，使 停止 ，平息 ) ． 文言句式 ①省略句 A．从流飘荡 ，任意东西 ( 省略主语 “ 吾 ”) B．急湍甚箭 ( “甚”后省略介词 “于” ) C．互相轩邈 ( 省略主语 “ 其 ” ，指树 ) ②倒装句 鸢飞戾天者 (定语后置 ，即“飞戾天 ( 之 )鸢者 ” ) 五、合作探究 ，解读课文 按要求写出句子。 1．写登舟纵目总体感受的：风烟俱净 ，天山共色。 2．写江上放舟自由情态的：从流飘荡 ，任意东西。 3．最能概括富春江山水特点的：奇山异水 ，天下独绝。 4．写富春江水清澈的：水皆缥碧 ，千丈见底。游鱼细石 ，直视无碍。 5．写江流气势磅礴的：急湍甚箭 ，猛浪若奔。 6．文中以动写静 ，赋予景物以蓬勃向上之势的：负势竞上 ，互相轩邈。 7． 写听觉感受的：泉水激石 ，泠泠作响；好鸟相鸣 ，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷 ，猿则百叫无绝。 第2课时 一、复习导入 我国幅员辽阔 ，风光优美 ，到处都有让人流连忘返的奇山异水。上节课我们已对《与朱元思书》实行了整体感知 ，能理解文意 ，说出重点词语的意思。这节