(部编)人教语文九年级上册《阅读15我的叔叔于勒》教案28.docx

我的叔叔于勒 教学目的 １、深刻理解小说的主题思想。 ２、学习通过人物语言、行动、表情、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。 ３、学习巧妙的构思，曲折的情节。 重点难点： ②构思新颖巧妙悬念的设置 第一课时 教学重点 １、理解课文的层次结构。 ２、分析理解课文的内容和主题。 一、简介作者和作品 居伊·德·莫泊桑（１８５０～１８９３），１９世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠。 莫泊桑出生于法国诺曼底的一个没落的贵族家庭。 从童年时代起， 就在母亲的教导之下开始阅读和写诗。 １８７０年， 中学毕业后到巴黎的大学攻读法律； 这个年，普法战争爆发，他应征入征。 退伍后， １８７３年在海军部任职， １８７８年入教育部工作。 １８９０年后，他心情阴郁，悲观失望。１８９２年自杀未遂，次年逝世。 莫泊桑在创作上曾得到福楼拜的指导。福楼拜死后，得到侨居巴黎的屠格涅夫的协助。 ７０年代后，莫泊桑和左拉接近，也受到自然主义的影响。 莫泊桑１８８０年完成了小说《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。他从这时开始到１８８９年的十年间，创作有短篇小说近３００篇、中长篇小说、游记约十部。他的中、短篇珍品有《羊脂球》、《菲菲小姐》、《项链》等，长篇小说有《她的一生》、《漂亮朋友》（《俊友》）等。这些作品，不同水准的暴露和讽刺了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。 他的小说艺术手法上有很深的造诣，特别是优秀的中短篇小说，结构和布局都很严谨， 故事情节巧妙， 引人入胜，文笔简练，善于揭示人物的内心世界， 塑造了很多鲜明生动的艺术形象 二、引导学生掌握下列词语的音、形、义 拮据（ ji éj ū）：手头紧；经济境况不好。 栈桥（ zhàn qi áo）：火车站、码头、矿山等的形状像桥的一种建筑。用于装卸货物，有 的栈桥也供旅客上下用。码头的栈桥延伸到海里。 牡蛎（ mǔl ì）：一种软体动物，也叫蚝（ háo），产于浅海的泥沙里或石上，有两片壳， 肉味鲜美，可供食用，也可入药。 褴褛（ l án l ǘ）：衣服破烂。 撬（qi ào）开：用刀或棍捧等的一头插入缝孔中， 用力扳或压另一头， 以拨、 挑开东西。 煞白（ shàb ái ）：因为恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。 诧异（ chày ì）：惊讶、奇异。 三、指导学生朗读课文 四、引导学生分析课文的层次结构 这篇小说描写一个普通小市民家庭的日常生活， 通过菲利普夫妇对至亲兄弟于勒态度的 前后变化，揭露了资本主义社会金钱至上、一切随着金钱而转移的丑恶本质 提问：课文可分为几个部分？ 学生思考回答。 教师订正、总结 课文可分为四个部分。 第一部分（第一至四段） ，故事的开端：盼望于勒。介绍菲利普家的家庭成员、经济状 况、生活境况和全家每星期日都要 “衣冠整齐” 的到海边栈桥去散步， 盼望、等待于勒回来。 菲利普有三个子女，那时全家五口人，家庭经济状况不好，生活“拮据”，“样样都要节省”，买日用品“也是常常买减价的，买拍卖的底货。”不过，每星期日他们都要到海边 去，企盼期待于勒回来。 只要一看见从远方回来的大船开进口来， 菲利普总要说“那句永不变更的话”：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！” 作者写菲利普及其一家人是多么急切地期盼着于勒回来啊。 这些描写中交代了他们去散 步的用意，也给读者留下了悬念：于勒是谁？这个家人为什么这么盼望期待着他回来？ 第二部分（第五至十九段） ，故事的发展：赞扬于勒。插叙于勒的情况，交代菲利普夫 妇盼望于勒回来的原因。 这部分， 先概括介绍于勒的身份情况和菲利普一家对于勒的态度： “父亲的弟弟于勒叔 叔，那时候是全家惟一的希望，在这以前则是全家的恐怖。” 作者先用一句话加以概括交代之后，接着具体插叙于勒的情况：于勒“当初行为不正， 糟蹋钱。”这在穷人家就是“最大的罪恶”。菲利普夫妇把于勒看作是“坏蛋”、 “流氓”、 “无赖”，于勒在把自己应得的那部分遗产花光之后，还占用了“我父亲应得的那部分”。 之后，“人们按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去”了。 于勒去美洲不久，“就写信来说，他赚了点钱，并且希望能够赔偿回我父亲的损失”。 于勒这第一封信，使菲利普一家人“深切感动”，被大家认为分文不值的于勒， “一下子成 了正直的人，有良心的人”。 两年后，菲利普又接到于勒写的第二封来信，信上说： “我身体很好。买卖也好。 也许要好几年不给你写信。 我发了财就会回哈佛尔的。 我希望为期不远， 那时我们就能 够一起快活地过日子了。” 这第二封信成了菲利普家的“福音书”，“有机会就拿出来念”，还给别人看。 这部分写出了于勒从“全家的恐怖”转化成“全家惟一的希望”的过程和原因。转化的 关键