(部编)人教语文九年级上册《阅读15我的叔叔于勒》教案14.docx

《我的叔叔于勒》教学设计 设计理念： 现代教育理念要求教学理应以学生为主体， 教师为主导。 在教学中， 教师应 该充分调动学生学习的积极性和主动性， 用合作探究与交流的方式引导学生， 让 学生在疏通文本的基础上， 练习自身经验， 对文本实行个性化的解读， 协助学生 树立准确的世界观、人生观和价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。 教材分析 ： 《我的叔叔于勒》是人教版九年级的一篇讲读课文，是外国文学作 品中的名家名篇。 从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看， 要教会学生体 会通过塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境来表达作者的思想感情。 “教材 无非是个例子”（叶圣陶语），这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务， 又承担了对学生实行文学审美教育的责任，所以是个很好的蓝本。 2、教学内容： 这篇小说展示了于勒从穷到富、 再到穷的升沉过程， 描述菲利普夫妇对于勒态度的几度变化，揭露批判资本主义社会金钱势力统治下小资产阶级的自私冷 酷、极度虚荣的心理，也反映了在这种社会制度下小人物的辛酸与无奈；同时， 也通过写若瑟夫（文中的”我”）对穷于勒的怜悯，表达了看重骨肉情意、同情 贫弱者的思想感情。 学情分析： 初中学生有很强的好奇心和表现欲望， 所以教师要采取鼓励机制， 激发他们的参与意识， 培养他们的合作精神和探究热情。 并且，初中学生开始形成自己的审美观和价值观，但他们的鉴赏水平还是很有限的， 所以要多增强这方面的训练。教学思路： 本课使用多媒体系统辅助教学，首先创设情景，激趣导入，给学生营造一个类似课文的氛围，使其能够“未成曲调先有情”。既而学习课文，通过阅读课文后讲故事，整体感知文章内容。再利用质疑讨论，合作、探究小说具体生动的人物形象。最后通过教师解难释疑，能够拓展迁移，走出文本，理解资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，从而形成自己准确的价值观。 教学目标： 知识与水平： 1、了解作者莫泊桑及其小说创作。体会巧妙地构思，掌握曲折的情节。 2、理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物 形象。 3、品评小说的语言，提升实际的语言使用水平。 过程与方法： 1、诵读法。指导学生表情朗读或分角色朗读，在整体把握的基础上，分析人物 的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。 课堂教学以朗读揣 摩为主。 2、探究讨论法。这篇小说的内蕴很丰富，在组织课堂教学过程中，应创设情境， 激活学生思维，主动质疑问难，合作探究以释疑，培养解读小说的水平。 情感态度与价值观： 理解资本主义社会人与人之间的关系是 “纯粹的金钱关系” ，从而提升道德观点。 教学重难点： 1、针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：多方面刻画人物形象 以体现人物内心世界的方法。 2、针对学生的现有水平和心理层次， 我认为本文的教学难点是： 学习本文新颖、 巧妙地构思，设置悬念的写作手法。 教学方法： 1、教法：情境教学法、诵读法、对话教学法等。 2、学法：预习法、评点阅读法、合作讨论探究法等。 教学手段： 多媒体（图片、音乐、视频等多媒体素材） 组织形式： 自主、合作、探究 课时安排： 一课时 课型： 新授课 教学过程： 一、情景导入，激发欲望。 --------- “未成语调先有情” 2011 年 10 月 13 日，这个天让整个广东佛山人在蒙羞。播放“小悦悦 事件”的视频资料。悦悦的悲剧不禁让我们心酸、心寒、心痛，事件中冷漠的人 们也让我们内心不寒而栗！ 这种冷血分行为， 残酷的冷漠在莫泊桑的 《我的叔叔于勒》一文中也曾上演过， 看看文中什么人之间产生了冷漠的情感？有是什么原因导致了他们人心的冷漠？ （幻灯片 1）（视频 1） 设计意图：情境导入，让学生观看视频，使其奠定感情基调，使学生未真正进入文本就“未成曲调先有情”。 二、初读课文，整体感知。 -------- （一）检查预习 1. 你知道吗？ （幻灯片 2）  “窥一斑而知全豹” 莫泊桑（1850~1893）是法国 19 世纪后半期著名的批判现实主义作家。 他和 俄国的契诃夫、 美国的欧亨利并称为世界三大短篇小说之王。 作品有长篇 《她的 一生》《漂亮朋友》，短篇《项链》《菲菲小姐》《我的叔叔于勒》《羊脂球》 等，这些作品都不同水准地讽刺和揭露了资本主义的罪恶， 尤其是资产阶级思想 腐蚀下的人们精神的堕落。 你会读吗？ （幻灯片 3） 拮（ji  é）据  栈（ zhàn）桥  阔绰（chuò）  牡蛎（l  ì） 撬（ qi  ào）开  流氓（ máng）  煞（ shà）白  褴褛（ l  án l  ǚ） 狼狈（ bèi ） 糟蹋（ t à） 女婿（ xù） 你能根据意思说出相对应的词语吗？（抢答） （幻灯片 4） ①手头紧，