(部编)人教语文八年级上册《阅读11与朱元思书》教案2.docx

与朱元思书 教学目标 知识与技能 1.进一步掌握积累一些常见的文言实词、虚词、句式。 2.理解文意，增强学生的阅读水平。 1.指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提升文言文的朗读和翻译水平。 2.品味赏析文章的语言美、意境美、志趣美，培养学生对语言文字的感悟水平，逐步提升鉴 赏水平。 3.再现写景画面，感受富春江独特的自然美景。 情感、态度与价值观 1.体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。 2.激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。 教学过程 一、新课导入 “天下西湖三十六，就中最好是杭州。 ”其实，只要你再向前跨出一步，就会惊喜地发现一 条秀绝人寰的绿色飘带徜徉在同样青翠的群山之间， 这就是富春江。 古往今来， 它倾倒了无 数的文人墨客， 留下了无尽的美丽传说 同学们， 今天我们就能够一睹它的芳容了。 一起 来学习吴均的《与朱元思书》吧。 新课展开 【朗读课文，翻译重点句子】 1.风烟俱净，天山共色。 2.急湍甚箭，猛浪若奔。 3.负势竞上，互相轩邈。 4.鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 5.横柯上蔽，在昼犹昏。 参考译文： 1.风停了，烟雾都消散尽净，高爽的晴空一尘不染，与青青远山融为一色。 2.湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。 3.（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最 远。 4.像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心就平 静下来。看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。 5.横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏那样阴暗。 【通读课文，整体感知】 1.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征 ? 奇山异水，天下独绝。 2.作者笔下的水是怎样的情状？请根据文中的相关词语说说水的特点。“水皆缥碧，千丈见底” “游鱼细石，直视无碍”分别直接、间接，从静的角度写水之秀丽清澈；“急湍甚箭，猛浪若奔”从动的角度夸张地写水之壮观湍急。静态：清澈；动态：急猛。 3.作者眼中的山是怎样的？请根据文中的相关词语说说山的特点。 色：夹岸高山，皆生寒树。 形：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 声：泉水激石；好鸟相鸣；蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇” 。 侧面烘托：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 以静写动（山林） ：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 【再读课文，梳理结构】 本文第一段概括介绍富阳至桐庐的景物是“奇山异水，天下独绝” ，第二、三段分别描写异 水奇山。第一段与第二、三段是总分关系。作者是乘船游览富春江，立足点是在江中船上， 所以采取了由近到远的顺序来写景，先写近处的“异水” ，再写远处的“奇山” 。 【感受作品意境美】 根据课文内容，想象富春江雄奇秀丽的景色，并用自己的语言实行描述。 文章第 1 段总叙富阳至桐庐的景色，空灵澄澈，境界开阔，并以“奇山异水，天下独绝”八 个字总揽胜景， 勾勒出这幅山水画卷的独有形象， 特征鲜明， 意境清新，不但使其水光山色 宛然在目，而且引人入胜，油不过生向往之情。下文先写“异水” ，作者以精炼清新的笔触， 从静、 动两个方面来描绘富春江的江水之美， 着重突出肃静的秀丽美和飞动的雄奇美， 淋漓 尽致、生动传神地展示出富春江水的“天下独绝” 。接着写“奇山” ，从四个方面写山，突出 山势之奇、山音之奇、山意之奇、山林之奇。全文山水分写，交互生辉。水有山相映，便充 满灵性；山有水相映，便增其生机。这山水相映之美，既突出了各自的特色，又把它们融为 一个整体，共同创造出一种清新而又幽深的“独绝”意境，人若置身其间，纵目骋怀，无不 为富春江绝美的景色而陶醉倾倒了。 【感受作品志趣美】 本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，但历来优秀的诗文都讲究情景相生，水乳交融。 请反复品味课文， 联系作者所处时代背景和其生平经历， 看看作者描写景物时流露出了怎样的情感和志趣 ? 吴均曾得宠于梁武帝， 并任史官， 后因直言， 一度被贬。 虽然后来朝廷也曾恢复了他的官职，但他从官场倾轧中悟出了仕途的险恶， 于是完全淡泊了功名。 他的这种思想在本文中得到了充分体现： 1）“从流飘荡，任意东西”一句，让我们感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意，流露了作者恬静的心境，体现了作者旷达的情怀。 2）“急湍甚箭，猛浪若奔” “负势竞上，互相轩邈”两句，作者赋予了山水情感、生命：水在争相向前，山在竞相向上。表现了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。 3）“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 ”不但从侧面衬托险峰幽谷夺人心魄的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。 文章表现了作者高雅的志