人教版物理必修二第七章机械能守恒定律教案.docxVIP

第七章 机械能守恒定律 7.1 追寻守恒量 【教学目标 】 一、知识和技能 1．了解守恒思想的重要性。 2．知道能量概念的形成过程。 3．知道动能和势能的概念，了解势能和动能的决定因素。 4．知道势能和动能可以相互转化，且在转化过程中能量守恒。 二、过程和方法 1．通过实验观察，让学生感知事物本身存在的规律。 2．学生列举生活中物理现象，进一步体会守恒的基础性、普遍性、重要性。 三、情感、态度和价值观 培养学生实事求是的态度，并能依据守恒的思想去解决实际问题。 教学重点：追寻守恒量，建立能量概念的过程。 教学难点：追寻守恒量，建立能量概念的过程。 【教学过程 】 一、导入新课 老师：能量概念的形成和发展，始终是和能量守恒定律的建立过程紧密相连的。能量 守恒定律发现告诉我们， 尽管物质世界千变万化， 但这种变化不是没有规律的， 基本的规律就是守恒定律。也就是说：—切运动变化无论属于什么运动形式，反映什么样的物质特性，都要满足守恒定律。这一节课我们从一个较高的角度去认识这个问题。 教师：“机械能守恒”这个大家并不陌生，请同学说出自己对它的认识？ 二、新课教学 教师：请同学们先自己阅读教材，回答下面的问题。 1．什么叫守恒？ 2．教材中说：在牛顿之前，伽利略的斜面理想实验已经显现了能量及其守恒的思想，这个实验中什么是不变的？ 第 1 页 学生的答案可能有很多种，老师注意引导。 教师：演示斜面实验 . 让学生观察，当小球沿 斜面从入高处由静止滚下时，小球的高度不断减少，而速度 不断增大， 这说明小球凭借其位置而具有的物理量不断减少， 而由于运动而具有的物理量不 断增大。 当小球从斜面底沿另一个斜面向上滚时，小球的位置不断升高，而速度不断减小，说明小球凭借位置而具有的物理量不断增加，由于运动而具有的物理量逐渐减少。 教师：如果斜面是光滑的，当小球到达 斜面的 h 高度时，速度为零，小球好像“记 得”自己起始的高度。 教师：演示滚摆实验和单摆实验，进一步强化，如果没有摩擦和介质阻力，物体好像 “记得”自己初始的高度，即某一量是守恒的。 教师：根据示例，请学生自己再举出生活中的事例？ 游乐园中的海盗船，如果没有摩擦和空气阻力，船在摇摆时都能达到一定的高度。这说明，将实际生活中的问题理想化后，确实存在着某一物理量是不变的。 【板书设计 】 一、能量： 在物理学中，我们把以上这一事实说成是“有某一量是守恒的”，并且把 这个量叫做能量（ ）或能。 二、势能： 当伽利略把小球从桌面提高到起始点的高度时，他赋予小球一种形式的能 量，我们称它为势能（ ）。 势能：相互作用的物体凭借其位置而具有的能量叫做势能。 三、动能： 当伽利略释放小球后，小球开始运动，获得速度，当它到达斜面的底部时，已经处于桌面的平面上。以前由于它在桌面上方的某一高度而具有的势能，现在已经消失。但是， 小球获得了运动。 这个事实可以理解为，势能并未丢失，而是转化成另一种形式的能 量，我们称它为动能（ ）。 动能：物体由于运动而具有的能量叫做动能。 教师：上述事实中还能得到什么结论？ 四、动能和势能可以相互转化，在转化过程中能量保持不变。 第 2 页 教师：请同学们再举一些生活中的例子，说明不同形式的能可以相互转化。并思考各种形式的能有转化过程中总量是否保持不变？ 【课堂小结 】 1．能量：“有某一量是守恒的”，这个量叫做能量或能。 2．势能：相互作用的物体凭借其位置而具有的能量叫做势能。 3．动能：物体由于运动而具有的能量叫做动能 4．机械能量守恒：动能和势能可以相互转化，在转化过程中能量保持不变。 第二节 功 (教案 ) 一、创设情意，导入课题 （一）教师活动：创设问题情景，激发学习兴趣 1、引导回顾初中所学习的功的相关问题。 2、让学生把板凳从教室后面送到前面，引导学生分析这个过程中各力的做功的情况。 （二）学生活动：认真思考讨论，回答相关问题 （三）教师活动 1、提出问题：影响力做功的因素有哪些呢？如何正确计算力做功的多少呢？并引入本节课 的课题。 2、板书课题：第二节 功 （四）学生活动：积极思考，进入新课学习状态 二、引领目标 （一）教师活动：投放学习目标，引领学生认定学习目标 （二）学生活动：依据学案，明确本节课的学习目标 三、互动探究，合作学习 探究一： 做功的两个不可缺少的因素 （一）教师活动：提出问题，巡回指导，适时引导点拨 阅读课本 52页第一、二两自然段回答以下几个问题： 1、在力的作用下物体的 能量 发生了变化说明了什么问题？并列举生活中相关的实例。 2、静止在桌面上的物体，重力和支持力对物体做功了吗？为什么？ （二）学生活动：主动探究，交流成果 1、主动思考讨论，完成学案问题 2、组织语言，展示成果 1）说明了力对物体做了功，上课时爬楼梯，推、拉物体等。