从现在开始第一二课时图文结构式备课教案.docxVIP

评议： 时间： 2015 年 11 月 20 日 授课人：刘玉 课题：从现在开始 （第一课时） 班别：二（ 1）班 课型方式：要素组合 课时形态：标准课  抓住重点词语，采用不同策略进行教 （ 3）展开想象，在角色体验中 学：（ 1）借助课件，引导观察、说话， 理解“叫苦连天” 。词句教学及 在感知“神气极了”的基础上，通过朗 朗读训练落到实处， 形成一个教 学亮点。 读。演读，加深体会。 2.本段“以读代讲” ，并借助课件 让学生展开想象， 既有助于理解 课文，又丰富学生词汇 朗读感悟， 朗读感悟， 10 写字指导 5 检查预习， 10 \ 15 想象体验 想象体验 教学目标： 明确要求 （ 3）学习“叫苦连天” 1．认读 9 个生字，重点写好 一、检查预习，明确要求。 二、朗读感悟，想象体验。 一句。 ①想象、体验 ： 三、学写生字， 初步感受汉字的 “现” 和“轮”；初步学会欣赏， 1．认读生字，注意翘舌音 1．学习第二自然段。指名试读。 一个星期下来， 动物们真是 形体美。 及后鼻韵母的字。 （出示生 在评读中品词。 感受汉字的形体美，培养良好 吃尽了苦头。 假如你就是其 1．课件 ：出示生字“现” “轮”， 字卡片） （ 1）学习“神气极了”一句。 的写字习惯。 2．逐段试读课文。 （ 1）正 ①比较 ：“神气”和“神气极了” 。 中的一种动物， 你会怎样叫 引导学生观察它们在田字格中 2．正确、流利地朗读课文，对 音；（ 2）注意长句子的朗读。 ②课件演示。③观察、想象、说 苦？ 的位置。 重点段能初步达到“有感情地 3．提问：有哪些动物参加 话：你从哪里看出猫头鹰“神气 ②学生发言，体会“叫苦 2．指导 ： 撇的不同写法及字的 朗读。 了竞选？最后谁当上 “万兽 极了” ？（如 ：拍动的双翅、瞪 连天”。 部件处理（伸展与互让） 。 之王”？（生发言，师贴动 大和转动的双眼、昂首挺胸等） 教学重点：能结合重点词句朗 （ 4）小结。朗读全段。 3．课件 ：字的比较、调整。 物图片。） ④指导学生练读“立刻下令”一 2．学习第三自然段。 读感悟，学习、积累语言，初 4．提出学习目标：在正确、 句，从读中体会“神气极了” 。 4．范写。师边写边讲解。 步培养语感。 流利的基础上有感情地朗 ⑤指名上台演读。 （ 1）指名试读。生评议。 5．生练写；投影展示，评议、 教学难点：能根据文本，恰当 读课文，也可以适当地演 （ 2）学习“议论纷纷”一句。 （ 2）生练读袋鼠的话，体 欣赏。 地演读，边阅读边体验。 读。 ①创设情境 ：听了猫头鹰的命令， 会“激动” 。 你们同意吗 ？有什么意见，快跟 （ 3）引导想象、说话 ：动 周围的伙伴说说。 ②引导 ：刚 才大家七嘴八舌、你一言我一语， 物们跳得怎样 ？（气喘吁 纷纷表达心中的愤怒或意见，这 吁、喘着粗气、满头大汗， 就叫做──议论纷纷。 等等。） 时间： 2015 年 11 月 20 日 评议： 授课人：刘玉 课题：从现在开始 （第二课时） 班别：二（ 1）班 课型方式：要素组合 课时形态：标准课 复习导入 3 朗读感悟， 13 朗读感悟，10 写字指导 14 想象体验 想象体验 教学目标： 1．写好剩余的 8 个生字； 初步 学会欣赏， 感受汉字的形体美， 培养良好的写字习惯。 2．正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地 朗读。 教学重点：能结合重点词句朗 读感悟，学习、积累语言，初 步培养语感。 教学难点：分析容易错的字和 懂得要尊重别人的生活习惯， 要尊重别人。  一、复习导入。 1．出示生字卡片，开火车检查学生认读情况。 2．提问：有哪些动物参加了竞选？最后谁当上 “万兽之王”？（生发言，师贴动物图片。）  二、朗读感悟，想象体验 1.学习第四自然段。 1）默读。找出不理解的地方，与同学交流。 2）生质疑问难，师相机归纳、 梳理 ：动物们 “担心” 什么？他们为什么会“非常担心”？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来” ？ 3）生讨论、合作解疑。 4）朗读训练。 （生试读、评议──师范读─ ─生练读、体会。 ）（ 5）完成课后练习。  2．学习第五自然段。 1）齐读。 2）课件演示（将课文插图改造为动态课件，并配乐）。 3）引导对话 ： 这时，你想对小猴子、猫头鹰、袋鼠说些什么 ？ 3.感情朗读全文。  三、学写生字， 初步感受汉字的 形体美。 1．课件 ：出示生字“现” “轮”，引导学生观察它们在田字格中 的位置。 2．指导 ： 撇的不同写法及字的部件处理（伸展与互让） 。 3．课件 ：字的比较、调整。 4．范写。师边写边讲解。 5．生练写；投影展示，评议、欣赏。