北师大版数学《比例的意义和性质》教学设计.docxVIP

北师大版数学《比例的意义和性质》教学设计 ◆您现在正在阅读的北师大版数学《比例的意义和性 质》教学设计文章内容由收集 ! 本站将为您提供更多的精品 教学资源 ! 北师大版数学《比例的意义和性质》教学设计教 学目标 1．使学生理解比例的意义，掌握组成比例的条件。 2．使学生能正确地判断两个比能否组成比例。 3．认识比例的各部分名称，掌握比例的基本性质。 教学重点和难点 比例的意义和性质的理解与应用。 教学过程 设计 第一部分：比例的意义 ( 一 ) 复习准备 1．求比值： 2．请你找出比值相等的两个比。 1.2 ∶0.4 24 ∶8 6 ∶2 1.2 ∶0.4 24 ∶8 ( 二 ) 学习新课 1．一辆汽车第一次 2 小时行 80 千米，第二次 6 小时行 240 千米，请你说出第一次行驶路程和时间的比。 板书： 80∶2 再请你说出第二次行驶路程和时间的比。 板书： 240∶6 第 1 页 师：现在你分别求出两个比的比值。 ( 学生口述，师板书： 80∶2=40，240∶6=40) 师：你们观察一下两个比的比值怎么样？这两个比之间有没有关系？ ( 学生互说 ) 得出：第一个比的比值是 40，第二个比的比值也是 40。因为比值相等，所以比就相等。 ( 老师板书：两个比相等，可以用等号把两个比连起来。 ) 教师把 80∶2和 240∶6中间用等号连起来，然后边指着边说：像这样的式子在数学上是什么概念呢？这就是我们要学的新内容：比例的意义。 ( 老师板书课题 ) 师：至于什么叫比例以及比例的各部分名称、组成比例的条 件，请你结合思考题看书自学。 ( 告诉学生页数，从第几行 看到第几行。 ) 思考题： 1．什么叫比例？ 2．比例的各部分名称？ 3．组成比例的重要条件？ 采取自学两人讨论集体讨论。 师再次强调组成比例的条件： A．必须是两个比。 B．两个比的比值必须相等。 C．必须是一个式子。 第 2 页 最后得出：表示两个比相等的式子叫比例。 ( 老师将板书完整化 ) 两个比表面上看不同，其实质是相同的，也就是比值 相同。那么判断两个比能不能组成比例式，关键是看比值是否相等，只要比值相等就可以组成比例。 师：上面那些比符合比例的意义吗？能否组成比例？ ( 学生说，老师连线或让学生连线。 ) 比例还有其它书写格式吗？请同学们看，老师怎样写。 ( 三 ) 巩固反馈 1．判断下面两个比能否组成比例？ (1)1 ∶3和 3∶9( ) (2)60 ∶30 和 160∶80( ) (4)0.2 ∶0.4 和 1.6 ∶4( ) 并组成比例。 ( 学生先写再说 ) 3．随意写比例，互相查看。 ( 至少写 2 个 ) 第二部分：比例的性质 ◆您现在正在阅读的北师大版数学《比例的意义和性质》教 学设计文章内容由收集 ! 本站将为您提供更多的精品教学资 源 ! 北师大版数学《比例的意义和性质》教学设计 ( 一 ) 讲授比例的性质 让学生观察：在比例里有几个数？这几个数叫什么？这几个 数有没有区别？ 学生发言，老师小结：比例是由两个比组成的，组成比例的 第 3 页 四个数叫比例的项 ( 老师边指边说 ) ，靠近等号的 ( 中间的两 ) 两项叫内项，两端的两项叫外项。如：请你指出黑板上比例中的内外项。 现在请你做一件工作：先算出两个外项的积，再算出两个内 项的积。算完以后你发现什么规律？学生说算式， 老师板书：通过以上几道题，使学生看到，在比例里两个外项的积等于 两个内项的积。这个规律我们把它叫做比例的性质。 ( 老师把课题补充完整。 ) 师：这个规律是在什么前提下成立的呢？必须是在比例里，才能两个外项积等于两个内项的积。 师：你们说说什么叫比例的性质？这是这节课要掌握的第二个内容。 师：比例写成分数形式时，比例的性质如何理解呢？ 806＝ 2240 1.28 ＝240.4 即等号两端的分子、分母分别交叉相乘，积相等，用字母这 样表示： ( 二 ) 课堂练习 ( 放幻灯片 ) 用比例性质验证你所写的比例是否正确？ 用 2， 8，5， 20 四个数组成比例。 填适当的数。 3∶18=5∶( ) 第 4 页 为什么填 30？有几个答案？ 4.8 ∶0.6=( ) ∶2 为什么只能填 16？ 12∶( )=( ) ∶5 有几个答案？ (4) 在比例中两个外项的积是 80，那么这个比例中的内项积 一定是几？为什么？ 在比例中两个内项分别是 45 和 2，那么这个比例中的两个外项积应该是几？为什么？ ( 三 ) 课堂总结 ( 学生小结这节课所学内容。 ) 1．质疑： ( 学生、老师质疑 )( 幻灯片 ) ①表示两个相等的式子叫比例。对吗？ 2．思考题： 根据 303=452 写比例式。 求 x： 12∶30=8∶x 能不能应用今天所学的内容解决？