北师大版语文一年级《雨铃铛》公开课教学设计15.docxVIP

课题 雨铃铛 课时 一课时 四问追击：掌握什么知识；学用什么方法；训练什么技能；获得什么体悟。 教学目标（简洁、 可观察， 可测评，可操作） 课标依据 1、会认本课的 12 个生字；用形象记忆法记 喜欢学习汉字，有主动识字愿望。能按笔顺规则 忆“雨”，能准确书写。 用硬笔写字，注意间架结构。 2、能准确、流利、有感情地朗读课文；体会 学习用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。 诗歌的韵律美。 诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获 3、通过理解“雨铃铛” ，仿写儿歌。 得初步的情感体验，感受语言的优美。 积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文 4、背诵课文。 50 篇。 教学重点：体会诗歌情感，感受诗歌的美。 教学难点：比喻句练习，仿写儿歌。 教学准备： ppt 教学流程 教师行为 学生活动 设计意图 一、引入 1.播放声音：听听，这是什么声音？（雨声） 听声音，说声音。 （播放声音 出示单元主题“雨” ，齐读。 视频引入，调 2.欣赏春雨图：沙沙的雨声，唤醒了大地； 欣赏春雨图，感悟其美好！ 动学生多种 细细的雨丝，滋润着万物，多美的春雨呀！ 感官，有助于 3.看“雨”字演变，读“雨”字组词，练写 激发学生学 “雨”字（师范写，生书空、描写） 。 习激趣！） 4.出示插图，引导看图说话。 过渡：多美的春雨春景啊！有位朋友，他叫 金波，非常喜爱这样美的雨景，写下了一首儿歌 （出示课题， 带拼音），齐拼读， 师指导后鼻韵母。 观察“铃”“铛”，你发现了什么？ 5.齐读课题。 二、学文 1.放配乐配图课文范读，学生指听，注意不 （通过多种 会的字音。 形式的听说 2.小朋友喜欢这首儿歌吗？ 读画等水平 ①自由读儿歌，读准字音，不会的字自己想 训练，给学生 办法解决。 充分的自主 ②同桌读儿歌，相互听读协助。 参与课堂时 ③齐读这首儿歌。 间去体会，并 3.出示生字、词语带拼音，引导多形式认读， 通过朗读感 书空声调，相互评价。 受春雨的美 4.去掉声调齐读。 丽！） 5.儿歌一共有几句话？标出句数，乱序引导 读句。 6.自读课文， 思考：春雨落下来有什么声音？  观察 “雨 ”字演变，观察师写，书空描写。 看图说话。 说发现。 齐读课题。 指听范读。 自由、多形式读文，解决认字问题。 解决生字词。 数、标记句数。 用波浪线画出来，汇报读——（沙沙响 房檐 读第 1 句，思考，汇报，勾 上。）评价！ 画。 7. 春雨飘飘洒洒，在房檐上越积越多，就会 变成：读——（房檐上 丁零当啷） 读第 2-3 句。 这“丁零当啷”的声音是哪里发出来的呢？ （板）（雨滴）再读这个句。 生说。 师：丁零当啷后面的标点符号叫做？（省略 号）它有什么作用呢？听老师读，你们来区分。 初步学习省略号。 （延长声音）生读。 随文识字“串” ：仔细观察汉字演变，你发现 观察 “串 ”字演变，说发现。 了什么？ 师范写，生观察，生书空，再描红。 （提示坐 观察师写，描红。 姿和执笔方法“三个一” ） 8. 春雨贵如油，它的到来是为了——（它在 招呼小燕子 新房。 ） 读第 4句。 春雨姑娘还会招呼谁呢？课件出示图片，师 相机提示引导，完成填空： 它在招呼 ， 仿说，交流，评价。 快快 。 生自由发言。小组交流学习。 9. 多美的春雨啊！它沙沙地下着，细细的、 密密的、轻轻的，图片拓展，感受雨中雨后的情 感情读文。 景！ 让我们用高兴的心情，再一次将课文有感情 地朗读一遍吧！ （配乐）！ 10. 能够背诵了吗？（音乐） 尝试背诵。 三、总结 1. 现在知道为什么把雨能够当成铃铛了吗？ （形状、声音） （明了作者 春雨挂在屋檐上的样子和它滴落到地上发出清 给诗歌取名 脆的声音都像铃铛。所以课文名为《雨铃铛》。 的原因，明白 2. 小结：只要我们留心周围的事物，比如雨、花 生活中认真 草、小动物， 你会发现它们都是一首美丽的诗歌。 观察的重要 性！） 作业设计 1.背诵《雨铃铛》给爸爸妈妈听。 2.将你创作的《雨铃铛》修改后，与他人分享。 板书设计：