四年级数学下《四则运算(通用)》5.docxVIP

教学目标： 1、通过学习，学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能 熟练习的 实行运算。 2、培养学生良好的学习习惯。 教学重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序 。 ⊙开门见山，导入新课 我们已经学习了混合运算的 很多知识，知道了混合运算的运算顺序，并能按照混合运算的运算顺序 实行计算。今天这节课，我们继续学习整数的混合运算，总结我们已经学过的整数混合运算的运算顺 序，并继续学习含有括号的混合运算的运算顺序， 提升混合运算的运算水平。 设计意图：开门见山导入新课， 教师用简短的语言 不但唤醒了学生对混合运算的已有认知， 同时也明确了本节课的学习任务， 使教和学都有了明确的目标。 ⊙自主探究，学习新课 1.教学教材 9 页例 4。 出示例 4：计算 96 ÷12＋4×2，说一说运算的顺序。①先让学生说一说运算顺序 (画出顺序线 )。 ②指名板演，其他同学在练习本上独立计算。教师巡视、指导。 ③ 集体订正。 教师小结：在没有括号的混合运算中，只有加、减法的混合运算的运算顺序：从左到右，谁在前先算谁；只有乘、除法的混合运算的运算顺序：从左到右，谁在前先算谁；有加、减、乘、除法的混合运算的运算顺序：先算乘、除法，再算加、减法。 2．教学含有括号的混合运算。 出示课堂活动卡 (见课堂活动卡 )。 以小组为单位 实行汇报。 小组 1：我们小组通过对比发现这三道题的相同点是数相同、符号以及数的排列顺序都相同， 不同之处是第一道题没有括号， 第二道题含有有小括号，第三道题 不但含有小括号，而且还含有中括号，结果也不相同。结果不同的原因是算式中的括号改变了运算顺序。 小组 2：我们小组发现：有小括号的要先算小括号里面的，再算小括号外面的。 小组 3：我们小组发现：一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。 3．总结、归纳混合运算的运算顺序。 我们已经学习了哪几种运算？ (加法、减法、乘法、除法 ) 教师指出：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。 混合运算的运算顺序是怎样的？你能举例说明吗？组织学 生分小组 实行讨论，明确混合运算的运算顺序， 并举例写出 相对应的算式加以说明，然后教师组织学生按小组 实行汇报。 教师根据学生的汇报总结： a.只有加、减法的混合运算的运算顺序：从左到右，谁在前先算谁。 b．只有乘、除法的混合运算的运算顺序：从左到右，谁在前先算谁。 c．有加、减、乘、除法的混合运算的运算顺序：先算乘、除法，再 算加、减法。 d．算式中既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中 括号里面的，按先乘除，后加减的顺序 实行计算。 归纳总结。 总结混合运算主要的几种形式及其运算顺序。没有括号的 设计意图：充分相信学生，发挥教材的示范作用，放手让学生在活动中通过观察、对比发现问题、分析问题并解决问题，教师对关键点实行疏通点拨，引导学生加深理解，做到以学生为主体，使学生明确括号的作用，进而掌握 准确的运算顺序。