小学音乐_苗岭的早晨教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

·PAGE 4· PAGE 课 题 《苗岭的早晨》 课 时 1 备课教师 单 位 教学目标 1能感受《苗岭的早晨》优美欢快的情绪，并引起对苗岭的早晨的特定联想。 2知道苗族音乐的特点,并初步能分辨苗族音乐。 3能较熟练地演唱并记忆苗岭的早晨第一部分的主题，并能分辨乐曲三部分的结构。 教学重点 引导学生分段。，感知乐曲曲三个乐段所带给人的不同的感受，一三段相同，为静态，二段为动态。 教学难点 第二段的音乐配合律动让学生展现。 教学准备 多媒体 钢琴 课前准备专注力 课堂随感 1候课：教师前两分钟到教室。，打开课件。 2待课：教师放一曲《劳动最光荣》，学生端坐或随乐曲拍手，或跟着哼唱。 3醒脑，活动大脑，热热身，等待上课。 4励志:边拍手边呼出我唱歌我快乐，我跳舞我快乐 专注力课堂教学过程 师生问好 一谈话导入 1刚才老师放的歌曲叫什么名字?（生：《劳动最光荣》） 2师：你们在家帮家长做家务活吗？都做什么家务？（生：洗衣，扫地等）。 3跟老师用舞蹈动作做做家务。 4师：今天我们来欣赏一首苗族器乐曲，先来看一组图片，认识这个民族。 5通过图片讲解苗族风景,山歌。课件 6老师也学唱了一首飞歌，唱给大家听。 7老师教同学唱飞歌，（即歌曲的主旋律） 活跃气氛，为导入新课做准备。 抖擞精神，为自信的上课做准备。 进行热爱劳动的德育教育。 为后段的律动，欣赏做铺垫。 通过学唱，把乐曲主旋律这个难点加以解决。 二欣赏教学。 1现在来听《苗岭的早晨》。在这首曲子中，很容易听到飞歌，它分别出现在哪些段落呢？它是由什么乐器演奏的？（生欣赏） 2（生答）飞歌出现在开头、结尾两处。进而指出aba三段体结构，伴奏乐器是小提琴。 3请同学介绍小提琴。（生答：小提琴为西洋乐器，有四根弦等）。 4分段欣赏，作者究竟把什么样的苗龄呈现在我们面前呢？先来欣赏第一段，第一段，除了飞歌外，还有哪些拓展呢？ 5学生感受优美的飞歌及百鸟争鸣的山林美景。（课件） 6学生回答问题，（飞歌前没有前奏，拓展为鸟鸣）。师领生模仿布谷鸟叫声。指出以动唱静，静更静静的山林美景。 7引导学生归纳飞歌的特点:主要音是5，是对称的上句与下句。通过挥拍演唱找出节奏是自由的，有优美的拖腔。 8让学生自己总结第一段描述了什么样的苗岭景色。 三设计方法： 1对比发现 接着欣赏第二段，第二段与第一段采用的是对比，这也是音乐中最常用的结构形式，第二段与第一段到底有哪些对比因素呢？他和飞歌还有哪些联系呢？ 2学生仔细聆听。 （1）这段的音乐是欢快的，它的节奏是有规律的？还是自由的？生挥拍随着音乐找出是有规律的。 （2）（师）它和飞歌有没有联系。？（生）唱飞歌找出它们有相同的音535。只是速度的变化，造成了安静与欢快的不同感觉. 四突破难点。 1引导学生总结这段描绘的山寨景象，并配合舞蹈劳动动作哼唱熟悉这段旋律。 2（师）除了欢快的音乐，还有没有不一样的？让学生听辨一组低音区的厚重低沉的音乐。听出和欢快音乐不同之处，并总结特点，找出所描绘的是劳动累了，慢下来的感觉。 3师教学生模仿拉小提琴的动作，并哼唱这段旋律。 4完整的欣赏第二段,并配合舞蹈动作。最后一段，越来越快，越来越激昂的部分，用拍腿来表现，再戛然而至止。 5、师在欣赏第三段指出，第三段与第一段既是重复，又有变化。再唱第一段飞歌，进而欣赏后指出不同处：（比第一句少一句，鸟鸣声也慢了，有一种终止的感觉） 五课堂小结。 1（师）现在完整的梳理一下，我们学到了和感悟到了，最重要的是自己对音乐作品的理解和感受。你能向你没有听过这首曲子的家人或朋友推荐这首曲子吗？让他们也来欣赏吗？说出推荐的理由。 2（生）把自己对作品的感悟说出来让朋友来听。 六音乐知识讲解 这首曲子是由口笛演奏家俞逊发根据苗族飞歌改编而成的口笛演奏曲，后由陈刚改编成了小提琴曲。 七拓展 老师即兴演唱飞歌编词，表达对学生及听课老师的感激之情，并指出山歌是劳动人民在劳动中创作出来的，希望同学们也可以在以后的劳动学习生活中创作出很多美的音乐，为生活添色彩。 八宣布下课 引导学生在听时感知主旋律，学会分段，对小提琴知识有详细的了解。 引导学生，带着问题欣赏。 自己总结，对听的问题细化分析。 引导学生自己发现问题进行总结。 启发学生找到不同处进行欣赏。 引导学生归纳对比。 学生了解节奏的不同带来的不同效果。 让学生有直观感的同时也增加了趣味性，便于模仿。 加深对这段音乐的印象。 引导学生找到细微的差别之处。了解变化的，重复的含义。 让学生自己概括对音乐的理解，加深对整个音乐的认识。 让学生对创作有了直观印象，不再认为是非常困难的事，让他们对创作充满信心。 板 书 设 计 “苗岭的早晨” 5 静A5 3 5 I 5i53 1 3 b 3 2 1 6 5 动B欢