数控关键技术人才培养专项方案.docxVIP

数控技术应用专业 “1+1+1”人才培养方案 编 制 人： 审 核 人： 修订日期：-12-18 招生对象和学制 招收初中毕业生或相当于初中毕业文化程度学生，学制三年。 培养目标 利用行业企业教授参与专业建设指导委员会作用，在校内外实训基地，企业生产现场，组织专业老师和企业技术骨干按数控加工生产步骤，分析对应岗位工作职责和所需专业知识、专业技能、岗位能力及职业道德素养等方面，以“懂工艺，懂编程，会操作，能维护维修”数控技术应用能力为根本，根据适应工学结合人才培养模式思绪来构建专业标准、课程体系和课程结构。 培养和社会主义现代化建设要求相适应，含有数控专业技术必备基础理论知识和专业知识、含有较强从事数控专业基础理论知识和基础专业技能，和在数控行业从事加工技术和管理等实际工作能力，适应加工生产、管理、服务第一线需要德、智、体等方面全方面发展高素质劳动者和中初级应用型专门人才。 就业岗位群 本专业毕业生关键面向各级各类机械加工企业，从事数控加工操作和技术管理工作，能担任数控加工人员、数控编程人员、机械设计人员、质量检测人员、加工技术管理人员等基层生产、技术管理岗位工作。 人才培养规格 基础素质及职业素养目标 含有良好政治思想素质、道德品质和法律意识； 含有健康心理和乐观人生态度； 含有人文和科学素养，形成稳固专业思想和良好生活态度； 含有良好人际交往能力、团体合作精神和客观服务意识； 含有正确就业观和一定创业意识； 拥有健康体魄，能适应岗位对体质要求。 专业知识目标 含有数控加工操作规范； 含有专业理论知识和专业知识； 含有数控工件识图分析、加工工件分析、工艺分析、操作安全等专业技术知识； 含有数控设备等相关专业技术知识； 含有了解数控设备、数控行业相关信息。 专业技能目标 含有正确识读机械零件图、装配图基础能力； 含有正确使用测量工具和仪器、保管能力； 含有应用计算机进行专业工作能力； 含有较强操作能力； 含有较强处理加工技术问题能力； 含有较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要实际工作能力 含有创业精神、良好职业道德和健全体魄； 含有较强社会适应性，含有终生学习理念和学习能力； 含有娴熟交流沟通能力及团体协作能力； 证书要求 本专业毕业生除完成培养方案要求课程外，还必需取得以下证书，方可授予毕业证： 职业资格证书（技能等级证书，如普车工、数控车工、加工中心操作工等职业资格证书）； 课程设置及教学进度安排 针对三年制数控技术专业，创新“1+1+1”工学结合人才培养模式，即学生第十二个月在校以文化课和专业基础课为主，穿插试验和见习，扎实专业基础，教学场所安排在学校教室和专业实训室。 第二年实施“工学交替、半工半读”教学场所设在校内数控生产性实训车间（校中厂）及金凯进光电仪器数控车间（厂中校）内，采取不一样工学交替方法，“校中厂”按在工厂生产实习两周，在教室进行一周专业课程学习，交替进行。“厂中校“将学生分成两组，一组在车间进行生产实习，一组进行专业课程学习，两组一周一轮换。确保生产不间断，教学内容以学校和企业依据生产任务、生产产品编写教材合理安排。尽可能确保做和学统一，教学团体由学校专业老师，工厂管理人员，技术人员组成。老师队伍由我校两名专业老师，宝安职校一名专业老师及金凯进企业技术人员两名组成。在十二个月时间内，学生完成了数控车削加工和编程，数控铣削加工和编程。一般车床，一般铣工等课程学习和实训。 第三年顶岗实习，到县内外校企合作工厂或合作企业进行十二个月岗位技能和综合职业能力实习，学校选派专业老师和企业抽调技术人员对实习学生进行跟踪指导管理。 各学期素质课程、专业基础课程及专业关键课程安排以每七天课时进行计算，实习实训以周按排计算情以下表： 课程模块 课程 第一 学期 (课时) 第二 学期 (课时) 第三 学期 (课时) 第四 学期 (课时) 第五 学期 (课时) 第六 学期 素质课程 德育 2 2 计算机应用技术 5 5 应用数学基础 3 3 英语 3 3 语文 3 3 体育和健康 2 2 专业基础 能力课程 机械视图和AutoCAD 6 4 机械基础知识 6 4 公差配合和技术测量 4 电工技术基础 4 4 专业关键 能力课程 液压及气压传动 4 4 数控车削加工和编程 4 4 数控铣削加工和编程 4 4 数控加工工艺及实例分析 4 4 数控CAD/CAM软件应用 4 4 专业岗位能力培养 教学实训 CAD绘图及CAD/CAM实训 4 4 普车实训 4 4 数车实训 4 4 数铣实训 4 4 加工中心实训 4 4 生产实训（学生任选一个） 一般车工（中级工证） 一周 数控车工（中级工证） 一周 数控铣工（中级工证） 一周 加工中心操作工（中级工证） 一周