教学课例研究应用报告.docVIP

教学课例研究 课题研修人 任教学科 三年级语文 教学课例名称： 语文s版三年级下册第1课《 春天小雨嘀嘀嘀》 一、教材分析 这是依据台湾著名儿童文字作家陈木城先生散文改编一篇精读课文。全文由9个自然段组成，作者经过对春雨声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子细致、形象描写，说明无私春雨给大家带来了美好、友好、生机和期望，充足表现了自己对春雨、对美好大自然无比喜爱和赞美之情。i 二、教学目标 1、引导学生阅读课文，感受春雨美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好大自然情感。 2、学生有感情朗诵课文，注意了解关键词、句意思，体会句子所要表示思想感情。自主学习，背诵自己喜爱部分。 3、会写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字，会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字，掌握“铁皮、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响”等13个词语。 三、学生学习能力分析 小学语文教学归根结底，是语文基础知识积累及听、说、读、写能力培养。我们班大部分学生从平时作业、单元检测和期中测试中反应出双基知识掌握得很好。阅读了解能力比较微弱，少部分学生对读懂课文内容有困难，又不善于小组学习，表示能力差，以至于学习态度不主动、不主动。 三、教学策略选择和设计 课堂教学不仅是传授知识、培养技能，而且要帮助学生养成良好学习习惯，启发学生独立思索；帮助学生积累经验（思维经验、实践经验）。依据学生学习基础和新课标要求，在学习这篇课文时，我将采取情境创设导入新课，在课堂教学中采取同桌合作方法进行学习，把课堂时间和空间留给学生，让学生在充足读文、交流感悟基础上，感受春雨美好，表示出对春雨喜爱之情。 四、教学过程 二、探讨交流 了解感悟 师：雨已经下了很久了，我们和作者一起去春雨中走一走，听一听，看一看吧！同学们小声读一读课文，说说春雨美吗？美在哪里？能够边读边想边画，然后以小组为单位讨论交流。（给学生充足时间思索，自读自悟，在讨论交流中发表自己见解。经过提出问题，使学生有目标地读书，养成良好读书习惯，边读书边思索，学会自主学习，学会交流）。 汇报交流：（一）春雨声音美。提问：哪些自然段写了雨声音？（2－5自然段）这多个自然段全部写雨声音，听雨地点有什么不一样？??? 1.屋前听雨（第2自然段）（1）指名朗诵，其它同学说说听到了什么？（2）捕捉表示声音词，体会小雨滴发出声音不一样：“淅淅沥沥”“滴滴答答”“叮叮咚咚” “哗啦哗啦”。（3）一样是从天而落雨，为何会发出不一样声响？（4）抓住“推、挤”这两个用得好词，感受小雨滴欢快，体会作者用词正确并练习有感情地朗诵。??（?让学生找出春雨落在不一样物体上，发出不一样声音，知道因为这些物体本身质地不一样，所以发出声音也不一样。经过找象声词，，表示对春雨喜爱之情。2.林中听雨（3－5自然段）（1）课件出示句子：　　淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出多种不一样声音，整片森林就像一座音乐厅一样。　? a.第二自然段写雨声音，这句话也写雨声音，写法上有什么不一样呢？（体会使用打比方句子好处） b.想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？　 c.练习朗诵，体会“淅淅沥沥”“啪啦啪啦”“哗啦哗啦”这些词读法，欣赏春雨声音美。?　(2)课件出示句子：　　●嗵——嗵——嗵！咚——咚——咚！　　●忽然，吹来一阵风，树叶上水珠通通跌下来了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！　　a,对比这两句中表示声音词读法有什么不一样，体会破折号作用。　　b.说说为何有时候读舒缓，有时候读急促。　　c.多个方法练习朗诵，在朗诵中注意引导学生正确评价她人。 (3)为何说“仿佛地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚,在把地球敲响”？　　a.学生自己初步了解。　　b.结合生活实际和影视中看到画面，说说什么时候敲鼓？鼓声一响，给你什么感觉？　　c.了解作者这么写表示对小雨点喜爱情感。 3.课件播放春雨飘落画面，边欣赏春雨，边练习朗诵，感受春雨之美。　　4.配乐朗诵声音美部分。??? （利用信息技术使课堂教学内容形象化，激发学生爱好。本课中我将关键词句从课文中找出来，放在课件中，再把春雨画面展现在学生面前，让学生在身临其境，体验、感受春雨声音美。）（二）春雨形象美。师：听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样感受呢？请大家继续汇报。“雨丝细细,密密，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上。”春雨很好看，所以说它美。（三）春雨精神美1.课件出示:读句子,注意带点词语,结合课文想想句子意思.● 下了春雨,春天就来了。我喜爱春雨，它在树林里演奏，在大地上播种。●全部种子全部回到大地床上，让母亲抱它亲它教它发芽。让学生自由读句子，说