小学数学_用2教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《用2-5的口诀求商》课后反思 《用2-5的乘法口诀求商》是在学习乘法的基础上学习的，通过学习让学生经历用乘法口诀求商的过程，并理解掌握列竖式求商，本节课通过动手实践、自主探索、合作交流等学习方式突破了本节课的重难点。这节课中我鼓励学生先独立思考，允许学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法想出求商的方法。? ?复习积累练习的设计为本课所受内容做好了铺垫，让学生通过观察情境图来提出问题，分析问题，解决问题。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在课堂中我充分利用学具，让学生动手摆一摆，在摆一摆、说一说的过程中加深除法意义的理解，使学生形成表象，为接下来的自主探究做好铺垫。然后在学生独立思考解决问题的基础上，我组织学生同桌两个进行交流，自主探索求商的方法。每个学生都充分发表自己的看法，倾听同伴的想法，感受解决问题策略的多样化与灵活性。在之后的练习中让学生亲身体会到：用乘法口诀求商的方法很快，激发了学生学习用口诀求商的兴趣，使学生体会到学习用口诀求商的必要性，从而找到了最优的方法。这样的教学，既发展了学生思维，又培养了学生的探究精神和创新意识，大大地提高了课堂教学效率。? 在练习的设计中，我还注意采用多种方法，通过不同方式的练习，使学生在思考育交流之中理解算理，掌握方法。并且注意了练习的由易到难，以及解决生活中的问题并且增加了练习的密度。? 这节课也有需要改进的问题：在这节课中，在沟通乘除法之间的联系时，这个问题有一定的难度，如果可以让学生现在小组里讨论讨论，给学生充足的时间观察、思考，这样学生对乘除法之间的联系会有更深的理解。另外学生在动手操作以及语言表达方面还需进一步提高，要进一步提高学生的观察、动手操作能力及语言表达能力 总之，这节课我为学生创设了足够的时间和空间，通过自主探索合作交流的学习方式来解决数学问题，提倡算法的多样化，让学生充分地展示自己的个性思维，充分的发挥了学生的自主性，使他们在学习活动中不仅获得知识，更能得到发展。 《用2-5的乘法口诀求商》课标分析 新课标明确指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，使不同的人在数学上得到不同的发展。所以本课时主要体现以下教学理念：知识源于生活，在生活经验基础上学习知识，并将知识运用于生活实践之中，在教学过程中要始终坚持以学生为主体、教师为主导，利用自主学习、合作探究，让学生在合作探究中生成新知。 本节课首先从学生感兴趣的采集动植物标本的情境出发，“我采了8朵花，每种2朵”、“我们3人共采集了12种叶子”、“我们3人共捉了15只蝴蝶”，让学生提出问题，解决问题，在解决问题的过程中体会到除法的两种意义。在求商的过程中让学生运用已有的经验和知识，探索解决的办法，鼓励算法多样化，在对比中体会算法的最优化。另外除法的竖式也是本节课的重点，用动画展示让学生理解除法竖式算理，并且要求能够正确的书写竖式。 《用2-5的口诀求商》教材分析 《用2-5的口诀求商》是青岛版二年级数学上册第七单元《表内除法》第一课时的内容。用2-5的口诀求商是学生首次接触到除法的求商方法，是在学生已经掌握2——5的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。本节课是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。 本节课首先从学生感兴趣的采集动植物标本的情境出发，“我采了8朵花，每种2朵”、“我们3人共采集了12种叶子”、“我们3人共捉了15只蝴蝶”，让学生提出问题，解决问题，在解决问题的过程中体会到除法的两种意义。在求商的过程中让学生运用已有的经验和知识，探索解决的办法，鼓励算法多样化，在对比中体会算法的最优化。另外除法的竖式也是本节课的重点，用动画展示让学生理解除法竖式算理，并且要求能够正确的书写竖式。 本节课有3个教学目标：1.结合具体情景，学习用2～5的乘法口诀求商，体会乘除法之间的关系。2.进一步理解除法算式的名称和意义，认识并掌握除法竖式的写法。 3.经历自主探索与合作交流解决问题的过程，体验成功的快乐。 《用2-5的乘法口诀求商》学情分析 ?二年级的大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。学习习惯方面，课堂气氛活跃，能够主动学习，并在课堂上积极主动地参与小组讨论。学生的思维发展处于具体形象思维的时期。 在学习本节课内容之前学生已经有了连加、连减和乘法做基础，有了对除法的认识做铺垫和平均分物体的实践经验。