小学美术_恐龙世界教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

教学设计 教材分析： 本节课是“造型 表现”领域的内容。 “恐龙”本身就是孩子们很感兴趣的话题，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习兴趣。教学中充分利用相关的模型、图片，引导学生了解恐龙相关知识，帮助学生了解不同种类恐龙的特点。通过抓住恐龙身体结构的形状、进行花纹、涂色等装饰方法，添画出恐龙的生活环境。学生的恐龙世界作品，大多采用绘画、线描的形式来表现。 通过本节课的学习，使学生在观察、记忆、表现恐龙的过程中，培养他们热爱科学、关注环境的兴趣，训练他们的观察、记忆、表现能力。 教学目标 1、了解恐龙有关知识，学习表现不同特点的恐龙及生活环境，培养学生的造型能力和想象能力。---欣赏与小组研究。 2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。----探究与合作尝试。 3、培养学生热爱生命、关注环境保护的情感。---感受与评价 教学重点难点 重点：了解恐龙的相关知识，通过对恐龙资料、玩具的观察、分析，了解恐龙的身体结构特点。 难点：不同种类恐龙的外形特点，及生活环境画面内容的丰富性。 教学准备 课件、恐龙的相关资料及玩具、图画纸、彩纸、彩笔、油画棒等。 教学活动设计 一、揭题导课 1.孩子们，请拿出老师课前让你们准备的材料——恐龙。 2 恐龙，这种庞然大物曾经统治地球达亿万年之久，然而在大约6500万年前却神秘地消失了，成为科学上一个未解之谜……想不想了解恐龙更多的知识？这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界，去探究生命的奥秘。（出示课题） 板书课题：1.恐龙世界 欣赏感知 1、了解恐龙的历史； PPT出示: 出示考古学家现场勘探的照片，让学生真实感知恐龙是确实存在的。 1822年，在英国首次发现了恐龙的牙齿化石；恐龙蛋化石；完整的恐龙骨骼化石。 由此我们可以印证，恐龙是确确实实存在的。 2、出示不同种类恐龙的图片，结合学生自带的模型，选出最喜欢的，或者最熟悉的，跟小伙伴交流交流？（小组讨论）——培养学生的观察能力。 学生交流。 3、观察总结出恐龙的身体结构：头、颈、躯干、四肢、尾巴；翼龙躯干还有翅膀。PPT。（板书：身体结构） 4、通过观察与比较，了解到不同种类恐龙的身体结构形状不同。（小组交流） A组：霸王龙头巨大，牙齿锋利；前肢短小，后肢强壮；尾巴短而粗。 梁龙 头小，脖子长；四肢行走；尾巴长。 B组：剑龙后背有多排骨板，非常威武 豪勇龙后背则是骨帆 C组：甲龙后背有坚硬的铠甲，尾巴可以攻击。 三角龙主要以头部的角为武器。 小结：不同种类的恐龙其身体结构的形状与他们的生活习性有着密切的关系。 三、了解恐龙生活环境 1、在很久很久以前，地球上气候温暖湿润，雨水充沛，遍地都是茂密的森林，各种各样的动物居中在其中，成为恐龙享受不尽的美食，大量恐龙就在这里繁衍生息。出示PPT。 小结：恐龙之所以能够称霸地球亿万年之久，正是因为其体貌特征、生活习性与当时的环境非常协调。 出示老师范画《恐龙世界》。 四、布置要求： 1、思考“你想以哪种恐龙为主角？在哪种环境下生活呢？” 学生交流 2、观看微视频，感受绘画步骤及过程。谈感受。 3、欣赏学生佳作，汲取经验。生交流收获。（花纹装饰、颜色丰富） 4、绘画要求： 恐龙世界我来画；身体结构形状抓；添花纹、加铠甲；山河林木环境佳。 5、学生开始绘画，教师巡视。（音乐伴奏） 五、作品展评，体验乐趣： 1、展示作品，交流评价。 生自评介绍自己作品的特色。 生评，选出自己喜欢的作品，说明理由。 2、小组之间讨论出3幅作品，由组长为代表进行投票，选出本节课的“最受欢迎奖”。 六、拓展设计 这节课，通过抓住不同种类恐龙身体结构的形状、花纹等外形特点，添加上合适的环境，用绘画的形式表现了一幅幅精彩的恐龙世界。课下大家可以尝试用纸板、泥塑等形式，创作一幅立体的作品。（PPT） 小结：随着工业技术的进步，全球变暖等问题的出现，除了恐龙，我们身边已经有很多动物只能在博物馆、照片中看到。如：渡渡鸟、白臀叶猴等。 让我们行动起来吧，爱护身边的每一个生命，为他们创造一个良好的生存环境。保护地球，从我做起，从现在做起。 板书： 1.恐龙世界 身体结构（形状、 装饰） 生活环境 小学美术学课堂教学评价表 听课人 评价项目 评价指标 符合程度 A B C D 教学目标 10分 ①符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，目标明确，要求具体。 √ ②情感态度价值观、能力、知识“三维”目标有机统一：关注学生情感态度价值观的形成；注重培养学生的思维能力；注重学生掌握基础知识。 √ 教学内容 25分 ①准确反