小学语文_20 妈妈的账单教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《20*妈妈的账单》教学设计 教材简析 《妈妈的账单》一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。 教学目标 　 （一）知识与能力： 1、学习默读课文，有感情的朗读课文。 2、在正确、流利地读准词语的基础上，能联系上下文，理解词句的意思。 3、培养独立阅读能力。 （二）过程与方法： 在学生阅读课文，合作交流的过程中，理解本课内容，体会人物的思想感情。 （三）情感态度与价值观：　　 通过两份账单的比较，唤起学生的生活体验，体会母爱的无价、无私，并以实际行动报答母亲。 教学重点：读懂课文内容，体会小彼得获得报酬时和看到妈妈的账单后的心理变化,体会人物的思想感情。 教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。 教学方法：独立思考，合作交流， 引导点拨。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 师：同学们，老师发现你们今天可真精神！ 生1：你的校服真干净，告诉老师谁给你洗的？ 生2：你的头发梳得真漂亮，能告诉老师谁给你梳的？ 生3：今天的早饭是谁给你做的呢？ 同学们我们每天生活在家人的关爱当中，幸福吗？你们的幸福也感染到了老师，就让我们带着这种幸福感走进今天的课堂。学习20*妈妈的账单，齐读课题。 生读课题。 师：账是什么偏旁？贝字旁跟金钱有关。 师：什么是账单？ 生：账单就是买东西后记下的账。 师（出示一份账单）：账单上都有什么？ 生1：有物品名称。 生2：有价钱。 生3：有数量。 师：同学们都找得很好，那今天我们要学的这份妈妈的账单上都有些什么呢？ 二、初读课文，整体感知 师：请同学们看一下数字后面的这个符号，它告诉我们什么？ 生：这是一篇阅读课文。 独立阅读课文我们的学习要求和平常课文的学习要求有一点不一样，请大家一起看看导读提示给我们提出了什么样的要求。（请学生读要求） 导读提示给我们提出了几个要求呢？（生齐读导读） 生回答导读提出了几个要求 师：（出示导读3个问题）下面我们就带着这三个问题来自由朗读课文。 师：刚才老师看到大家认真读书的样子真好，现在老师想考考大家，敢接受老师的挑战吗？（出示词语） 开火车领读（小火车开起来，开到哪里去？开到我这里） 提出不理解的词语，师生解答。 理解重点词语。 师：“芬尼”是什么意思？ 生：老师我知道，芬尼就是德要的一种货币单位，就像是我们国家的人民币。 师：你真是博学多才！ 师：什么情况下是“蹑手蹑脚”的？ 生1：走路的时候。 师：那什么时候我们走路要蹑手蹑脚呢？ 生1：妈妈上完夜班回来睡觉的时候。 师：是呀，妈妈上班太累了，为了让她能好好休息，我们要轻轻地走路。你真是个孝顺的好孩子。 齐读词语。 师：老师发现我们班的同学不仅说的好，读的也很好。 现在老师提问一个问题： 课文一共有几个自然段？ 生：7个 师：老师有个问题要问：前面每一行都空了2个，那么每一行都一个自然段。行不行？ 生：上一句是冒号，说明后面还有。 师：说明这个账单和上面是一个自然段。下面这个也一样，你们会了吗？ 师：请同学们来给这段填空。（课文填空） 点名读，齐读。 从这个主要内容同学们都提到了2份账单，一份是小彼得给妈妈的，一份是妈妈给小彼得的。你能从课文中这出这2份账单吗？ 研究账单，感受母爱的无价 1.同时出示两份账单，自己读一读这俩份账单。 从小彼得的账单中，你体会到了什么？（个别回答，两个）小彼得是个怎样的孩子啊？ 从妈妈的账单中，你体会到了什么？（个别回答，两个） 妈妈不计较， 2、引导比较，发现区别。（预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等） 3、补充妈妈的账单。 师：妈妈为小彼得做的仅仅上账单上写的这些吗？还有很多（补充账单）透过这0芬尼的账单，师出示图文并茂的课件，小彼得仿佛看到了小时候妈妈唱着摇篮曲哄他入睡的情景；透过这份账单，小彼得仿佛看到了他生病时妈妈焦急的身影；透过这份0芬妮的账单，小彼得仿佛看到了妈妈教他写字的苦苦耐心...... 指名说说,师全班走动，听学生的回答 师：这个0当中真的是什么都没有吗?有什么呢？（母亲的爱，母亲为他所作的一切） 板书：母爱 所以这份账单分明是一份爱的账单，里面承载着妈妈沉甸甸的爱呀。妈妈想让这0芬尼还告诉彼得母爱是无价的，是伟大的。（板书：无私 无价） 4、学习小彼得的感悟 师：是啊，这就是妈妈的爱，妈妈在我们成长过程中只有默默付出，却不求丝毫的回报。于是，羞愧万分的小彼得决定用自己的实际行动来告诉妈妈他明白了妈妈的这份账单的意义。齐读最后一个自然