小学音乐_《山谷回音真好听》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

《山谷回音真好听》教学设计 教学目标: 1、知识与技能：用轻快、优美、富有童趣的声音演唱《山谷回音真好听》。 2、过程与方法：能用歌声表现声音的强弱。 3、情感态度和价值观：通过演唱，让学生感受声音的美。了解“回声”这一自然想象。 教学重点: 指导学生用欢快流畅的歌声唱好《山谷回音真好听》。 教学难点: 能用强、弱对比表现歌曲。 教学方法: 律动教学法、情景导入法、音乐欣赏法、发现法、演示法、游戏教学法。 教学过程: 一、情景导入 1、揭示课题今天，老师想带同学们到一个神奇的地方。让我们仔细地听，这是什么地方，又有怎样有趣的自然现象呢？（教师播放视频，学生认真观看） 2、交流：刚才我看到同学们看得很认真，这视频带到了什么地方呢？（课件出示山谷）表现了那种有趣的自然现象？（有回声）好听吗？ 二、学习强弱记号 1、交流：既然好听，我们再听一遍，看同学们能不能发现回音与原音有什么特点。 让学生发现原音与回声的大小，揭示“强”“弱” 音乐中用字母“f”“p ”表示。 2、指导：通过采用回声游戏方式让学生感受声音的强弱。 三、回音游戏： 1、交流：刚才我们已经到听到了山谷中有回音，谁能告诉我，什么是回音？（学生自由回答，老师给予肯定） 2、讲解：回音是一种非常有趣的自然现象，我们的声音在空旷的地方发出去以后遇到一个障碍物，又反弹回来，让我们再一次听到自己的声音，这就叫回音。 3、表演：老师喊话，你们来做老师的回音，好吗？ 师：喂，你好吗？ 生：喂，你好吗？（学生肯定回的声音和老师一样大，） 师：这是回声吗？喊的声音强，回的声音弱。现在老师来做你们的回音 。 生：喂，你好吗？ 师：喂，你好吗？ 4、交流：谁来说说，回声和原声还有什么特点，（回声和原声的内容是一样的）对，如果原生说：“喂，你好吗？”回的声音是：“我吃饭”。这是回音吗？ 5、表演：现在哪两位同学表演表演。 师：现在我让大屏幕来喊话，请一个同学做的回音。 6、出示课件旋律： 1、1 2 3 4｜5 -｜ 啊 2 、ｉ6 ｉ6｜5- ｜ 啊 （个别，全班各做一次） 老师：现在老师的喊话有所改变，看同学们不能做老师的回音。（出示课件，师带着朗诵歌词） 四、学唱歌曲 1、交流：下面，咱们大家一起来听听音乐，一起来唱唱这首《山谷回音真好听》，让老师来听听谁的声音最美，谁的声音最好听。（放音乐，师指挥，一起小声的跟着唱） 2、指导：我们来做一个接龙游戏，老师唱前一句，你们唱下一句好吗？ 现在同学们能不能齐唱一遍呢？(学生跟着音乐齐唱） 现在呢我们来分组接龙行不行？(分组唱)交换接龙。 刚才啊，老师已经听出你们的声音特好听，而且老师还看到有些同学不但有动听的歌声，还有优美的动作，那现在你们就加上优美的动作来一遍好吗？（加上动作再齐唱）请起立。 3、表演：现在有谁想上台来当小老师表演一下呢（学生自告奋勇上台）其他同学在下面认真的观赏，看看你们最欣赏哪一位小演员，为什么？（唱后学生评价） 4、追问：你们想学习小老师优美的动作吗，现在你想学谁的你就学谁的来唱一遍。（学生自由回答并并模仿） 5、示范：刚才老师看到你们精彩的表演，我也忍不住想给你们表演表演了，但是老师要你们仔细听听，我唱的和你们刚才唱的有什么区别。（师唱出歌词的强弱） 6、发现： 同学们，你们发现什么吗？(学生自由说出是按照强弱来唱) 7、模仿:你们能来一遍吗？( 学生唱) 五、课堂小结 今天小火车把我们带到山谷中，学会了唱歌，知道了什么地方有回音，现在也该是我们回去的时候了，赶快乘上小火车回家吧！ 《山谷回音真好听》教学反思： 在本节课的教学中我的感悟如下： 这首《山谷回音真好听》歌曲是简洁、朴实，描绘了孩子们眼中的大自然景象，刻画了孩童的好奇心理，生动模仿了声音在山谷间回荡的自然现象。我在设计这一节课时，通过动画片《回声》让学生更真实的体会到山谷回音，于是我乘胜追击，告诉学生将我们教室当成是一个大山谷，用游戏的形式，开始人与自然、儿童与大山的对话，模仿了山谷回音，也让学生感受了声音的强、弱。用不同的演唱形式，模仿山谷回音的效果。同时，让学生在双休日，或假期间和父母一起到山谷去亲自体验回音，积极引导学生参与音乐活动，体验、感受、创造、表现音乐的美，使学生在轻松愉快的氛围中获得知识。因为学生成了主动学习者，所以在整个学习活动中学生不仅思维活跃，而且歌曲的强弱关系表现得非常准确。 在教学中运用低年级年龄段的心理特征，用多种形式进行教学，才能提高学生上课的兴趣。在学唱歌曲时，我通过提问让学生理解并记住歌词，再分角色对唱让学生更进一步熟悉歌曲，有了对唱的比较，这促使学生能够更好地唱好歌曲。通过《山谷回音真好听》的学唱，再让学生自编歌词，来体