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《My home》教学设计 周 婵 道真县三桥镇三会小学 邮政编码： 563521 电话号码： 一、教学理论 目前小学英语的教学状况指出促进课堂互动 , 是实现向 以学生为中心 的教学模式转变的主要途径 , 而心理学的有关理论为课堂活动提供了坚实的理论基础 , 有效的课堂互动 , 师生要遵循一些原则 , 如教师的主导作用 , 激情、激发、激励原则以及平等性原则 ; 学生也要遵循参与合作、有序竞争原则以及学生主体和教师 主导相互为用的原则 . 本节课主要采用课堂互动的教学理论依据，把课堂还给学生让学生学以致用。 二、教学内容与教学方法 本课是人教版四年级上册《 Unit 4 My home 》的 Part A Let ’s learn and Let ’ s do 。主要学习 study 、bathroom  、bedroom  、living room  、kitchen 这几个有关居室的单词，用简单的英语语言介绍自己的家  . 教学方法： 、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。 2、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。 3、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。 4、活动教学法： 就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、 布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。 三、学情分析： 四年级学生的年龄在 10 岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游 戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年时间，已具有初步的听说 能力。 四、教学目标 （ 1）能听、说、认读 study 、bathroom 、bedroom 、living room 、kitchen 并能在日常生活中运用 . （ 2）能听懂 Let ’s do 部分的指示语，并按照指令做出相应的动作 . （ 3）能用简单的英语语言描述自己的家以及激发学生对家的热爱 . 五、教学重点难点及解决方案 重点： 能听、说、认读 study 、 bathroom 、bedroom 、 living room 、 kitchen 并能在日常生活中运用 . （解决方案：用兴趣来激发学生，通过教师示 范、图片展示、教具辅助、影像音频、做游戏等方式学习巩固单词。） 难点：正确区分和使用 bedroom 和 bathroom. （解决方案：教师反复发音示 范，学生反复练习。） 六、教学教具辅助及依据 、房子框架及居室图片 、单词卡片 辅助依据：在课堂教学中教师恰当地运用教具， 能加强教学的直观性， 提高课堂效益，增大知识密度，突破难点，解决重点，减轻学生记忆理解负担，提高 学生的学习兴趣。因而教具在小学英语教学活动中是一种重要的学习资源并能起 到重要的教学辅助作用。 七、教学过程： （一）热身（ Warm-up） 师生问候 多媒体播放歌曲《 If you are happy》 ( 设计意图：教师播放歌曲，学生边听边试着借助动作来表现歌曲，利用欢快的英语歌曲，创设轻松、民主、和谐的英语氛围，激发学生学习英语的兴趣。 ) （二）复习（ Revision ） T:What can you see in our classroom S:I can see... （设计意图：让学生复习已学内容，从而加深学生对已学知 识的巩固。） （三） 新课呈现（ Presentation ） 1. 教学新单词： bedroom、living room 、 study 、kitchen 、bathroom （ 1）教学单词： room T：（多媒体出示 Zoom家的图片）This is Zoom ’s many rooms are there in the picture S s:Five T: are five rooms in the picture. 出示单词卡片 room, 学生跟读单词 room. （设计意图：利用 Zoom家的图片创设情景，激发学生对新知识的渴望，能积极 主动开始新知识的学习。） 教学单词： bedroom,bathroom,living room 教师指着图中卧室里的床说： This is a bed 教读 bed, 指着卧室的图说： This is a bedroom( 用升降调教读 bedroom，注意该单词的发音 ) 教师出示浴室的图片说： This is a bathroom( 用升降调教读 bathroom, 出 示  bathroom  的单词卡片  ) 教师指着图中的客