小学英语_Its spring.教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

Unit4 Lesson1 It’s spring. 教学过程： Step 1 Warmer 1. Pictures. 2. look and answer the question: how many seasons in a year? We have four seasons in a year. 用音标教学法学习season, year, 学会这个句子的朗读。 Step 2 Presentation 1. （出示幻灯）提出问题：what season is it? It’s spring.出示课题：today , we learn unit4 lesson1 it’s spring.朗读课题三遍。 Step 3 Practice 1. listen and point (听录音) 2. 看第一幅图：it’s spring. 学习spring. Learn the sentence : it’s spring. (看着板书学习)。开火车朗读单词，请个别学生朗读句子。学完，拓展引出第二课的句子：it’s warm in spring. 3. 看第二幅图：what season is it? It’s summer. 用同样的方法学习四幅图。 4、listen and repeat. 5、read in group.(听音乐朗读课文) 6、read together. 7、who can read. 8、act it out 9、look and fill the blanks. Step 4 Production 1. Talk about the pictures :What season is it ? 2. Talk about the seasons : it’s···。I like/ I don’t like. Step 5 Summury Step 6 Homework 1. Listen and imitate the text 3 times . 2. Copy the new words 3 times . 3. Finish the exercises book. Blackboard Writing: Unit 4 Lesson 1 It’s spring . We have four seasons in a year . What season is it ? It’s spring . summer autumn winter 四年级小学生学习英语的年龄和心理特点， ●他们有强烈的好奇心，对异国语言和文化有浓厚的兴趣； ●他们有较强的听觉能力和突出的模仿能力； ●他们年龄小，心理负担轻，乐于出口，不怕出错； ●他们有较强的表现和参与的欲望； ●他们有较多的时间投入外语学习。 It’s spring.教学反思 曹建美 本节课为宋巧珍老师的翻版课，宋老师的教学设计完美，活动设计训练扎实高效。听过宋老师对本节课的教授，再反观自己用相同课件的教授，有优点也有不足：首先在课堂时间的把控上还算可以，另外学生的积极性较高，课堂气氛活跃。不足之处：1.准备不充分，上课五分钟之后才做好准备，以后必须避免。2.没有考虑到孩子的接受能力，在用英语说出指令的时候学生听不懂，指令不够简单，学生听不懂该干什么。3.图册练习中应先让学生念一下规则，部分学生规则步清晰。图册的准备，应该打乱顺序，间接增加练习次数。4.最后表达自己喜好的练习环节处理匆忙，练习不充分。5.观看教学视频后发现教态不够大方稳重，小动作太多。以后的教学中应该避免。 总之，本次讲课暴露出自己教学中的很多问题，平日的教学中应注意自己的问题，不断提升自己。 本节课的语言知识目标：1.能正确认读单词seasons,year,spring,summer,autumn,winter. 2.在文本语境中感知体验理解句型：It’s spring/summer/autumn/winter. 语言技能目标是1.能在图片和教师的帮助下理解文本。2.能在具体的语境中正确熟练使用句型。 情感态度目标：在语言交际中大胆说英语。 教学重难点： 教学重点：能熟练使用句型正确对四季进行描述。 教学难点：能正确认读单词：seasons,year,spring,summer,autumn,winter 这节英