(部编)人教语文九年级上册《阅读15我的叔叔于勒》教案12.docx

我的叔叔于勒 教学设计 教学目标： 1、学习通过语言、动作、神态（表情）揭示人物性格的阅读方法。 2、理解小说的主题。 教学重点：理解文章主题 教学方法： 诵读讨论法 教学步骤： 教师在黑板上画一个圆，接着在中间画一矩形，叫学生猜着是什么？ 生：钱 关于金钱，古人说： 贫居闹市无人问 ,富在深山有远亲 .有钱能使鬼推磨 三毛：世上的喜剧不需要金钱就能产生 ,世上的悲剧大半和金钱脱不了关系 . 马克思：货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻 由马克思的话我们能够看出资本主义社会维系人与人之间关系的便是纯粹的金钱。金钱能是冰炭难 容、势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人行同陌路。法国优秀 短篇小说巨匠莫泊桑以他 卓有成就的小说对此做了准确犀利的阐释，今天我们一起走进他的小说，去体会人情冷暖和世态炎凉。 二：检查预习 1． 了解作者 莫泊桑 (Maupassant 1850～ 1893) 19 世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了 6 部 长篇小说和 300 多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为 “短篇小说之王 ”，对后世产 生极大影响。 曾拜福楼拜为师。代表作有：长篇小说《一生》 、《漂亮朋友》；短篇小说《项链》 、《我的叔 叔于勒》、《羊脂球》等。 2．前提测评 小说的三要素是什么？最主要的是什么？ 小说的情节主要由＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿构成。 描写人物的方法有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、________和心理描写等。 3、出示学习目标 1）学习通过语言、动作、神态（表情）揭示人物性格的阅读方法。 2）理解小说的主题。 4、检查预习 （ 1）指名朗读字词。生读教师正音，学生齐读。 拮据（ ） 栈桥（ ）煞白（ ） 撬开（ ） 诧异（ ） 牡蛎（ ）别墅（ ） 皱纹（ ） 褴褛（ ） 阔绰（ ）女婿（ ） 嘟哝（ ） （ 2）给下列句子加标点 1、我问那个卖牡蛎人我 应该付您多少钱 先生 2、后来谈到我们搭乘的这只 特快号 随即谈到全船的船员 三、了解内容，理清关系 1． 看图用简洁的语言概括课文的主要内容（人 +事情，结果怎么样） “我 ”的叔叔于勒是个败家子，后来被驱逐到美洲，意外地发了财，来信给 “我 ”的父母说要赔偿 “我 ”父母 的损失，准备回乡。 “我 ”的父母朝思暮想、急切盼望 “我 ”叔叔于勒回来，结果意外地在旅行的船上遇到穷 困潦倒的叔叔， “我 ”的父母躲开了。 2． 理清人物关系：文章涉及到了哪些人物？ 明确： 菲利普 若瑟夫 两个姐姐 姐夫 船长 克拉丽丝 于勒 四、读课文，整体感知（ 要求：标出文中菲利普夫妇对于勒先后有哪些称呼） （一）围绕于勒的个人遭际，文中对他个人称呼或者评价是怎样的？你能从文中找出来吗？ 学生找，教师板书。 坏蛋 流氓 菲利普夫妇 正直的人 有良心的人 称呼于勒 小子 这个家伙 贼  好心的于勒讨饭的  无赖 有办法的人 流氓 1、师： 菲利普夫妇对于勒的称呼为什么前后不同？ 当初花了菲利普的钱 到美洲赚了钱，不但愿意还他们而且能够给他们很多钱 破产，又失去了钱，有可能要回来花他们的钱  穷 富 穷 2、师： 于勒在文中是什么人物 ? 于勒在文中是线索人物。于勒的贫富变化是小说的中心线索  ,整个情节就是根据这条线索来展开的。 请同学按 菲利普夫妇对于勒的态度 给小说划分层次 （二）小试身手 ,梳理情节 昐于勒 赞于勒 见于勒 躲于勒 （开端） （发展） （高潮） （结局） 1— 4  5— 19  20— 47  48—49 1、第一部分：故事的开端。 师：这部分着重写了什么 ? 首先交代了故事发生的时间、地点，介绍菲利普一家的境况： 家庭的社会地位 (不是有钱的人家 ) 经济状况 (刚刚够生活 ) 思想意识 (不满拮据的生活 ) 追问： 文章通过什么写出他们生活的拮据呢 ? 抓住几件琐细的小事 (P68) 有人请吃饭从来不敢答应 ,以免回请 ; 买日用品也是常常买减价的 ,买拍卖的底货 ; 姐姐的长袍是自己做的 ,买十五个铜子一米的花边 ,常常要在价钱上计较半天。 追问：他们的生活虽是拮据 ,但每到星期日 ,他们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。他们这个行动反映 了他们的什么性格特点 ? 爱慕虚荣 他们见到 “从远方回来的大海船  ,父亲总要说他那句永不变更的话。  ”“总 ”“永不变更 ”渲染了什么  ? 竭力渲染菲利普夫妇盼望于勒回来。 追问：父亲的话中  “竟 ”和 “惊喜 ”表示了什么意思  ? “竟 ”突出了他祈求能出乎意料地发现。 两个词都表现了菲利普夫妇对于勒望眼欲穿、 焦急万分 ,恨不得立刻 相见的心情。 小结：故事的开端 ,菲利普夫妇是急切盼望于勒回来。为