(部编)人教语文八年级上册《阅读11与朱元思书》教案11.docx

《与朱元思书》教学设计与教学反思 教学目标： 一、学习姘文的文体知识，积累语文基础知识，掌握学习文言文的方法。 二、学习先总后分的描述方法，感受结构美。 三、体味精美清新的语言，感受意境美。 四、体悟作者对景物独特的感受，以及对其寄予的感情。 教学方法： 朗读法，个体训练法，分析法等。 教学过程 一、导入 起了他们无限的情思，也给我们后人留下了很多的经典之作，今天就让我们一起读美文，跟着作者吴均一起游览富春江。今天的要学习的课题是？ 生齐回答：与朱元思书。 二、感知文体 师：上课之前，老师想请一名同学到黑板上把课题写下来，谁来？ （生纷纷举手） 师：我想请篮球队的 XX同学上来写一下。（生上台板书） 师：练习书法是我们运动员的一项学习任务，我们运动员写字是很工整的，刚劲有力。 所以，同学们在平时的学习当中要多练习书法。 （学生写好了）师走进黑板 师： XX同学写得好吗？ 学生齐答：好！ 师：掌声在哪里？（生齐鼓掌） 师：谢谢你，那么我请问一下题目是什么意思？ 生：给朱元思写的一封信。 师：“与”是“和”的意思，但这里应解释为“给”，师：书是书信。（出示幻灯） 生齐读：书 --- 书信，一种文体。本文是一篇骈体文，讲究对仗和声律，多用偶句，少用散句。 师：今天是我们第一次学习吴均的文章，有必要了解一下作者，哪位同学能用第一人称的说法介绍一下吴均呢？ 生：我是吴均，生活在（ 469— 520 年）也就是南朝梁朝代，字叔庠，吴兴故鄣（也就是今浙江安吉县）人。我文工于写景，尤以小品书札见称，《与施从事书》《与顾章书》《与朱元思书》等是我的作品。 师补充：吴均，他文工于写景，尤以小品书札见称，时人仿效他的写法，写了很多文章，这类文章就称为“吴均体”。 三、初读课文，整体感知。 （一）指导朗读 师：同学有没有发现这篇文章在字数上有什么特点？ 生：四个字一句。 师：这篇课文绝大部分是四字句，一般以“二二”节拍为主，如“风烟＼俱净，天山＼共色。从流＼飘荡，任意＼东西”。但也有例外，如：“水＼皆缥碧。”还有“蝉＼则千转不穷，猿＼则百叫无绝”。（幻灯出示划分节奏的全文） 师：“风烟俱净 ...... 天下独绝。”开头两句，理应显得特别大气，眼界非常宏观； 中间两句，要显得特别自在；而“自富阳到桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝”理应带着欣赏的态度，非常陶醉。来，跟着节奏一齐读。（生齐读） 师点评：一篇好文章如果按十分计算的话，那么，朗读应该占到七分。 （二）检查预习情况，疏通文意。 读准字音 师：下面，老师就要对你们有个小考验了。因为昨天老师已经让你们预习了，首先要检查一下字音的读法。 （教师以开火车的形式，检查个别学生对生字词的读音情况，适时纠正读音，然后全班齐读） 2．积累文言知识 师：学习文言文是要积累文言文知识，这篇文章要积累的文言现象有： 通假字： 窥谷忘反“反”通“返”，返回。千转不穷“转”通“啭”，鸟叫声 词类活用：风烟俱净（消净、消散，形作动） 任意东西向（东向西漂流，名作动） 皆生寒树 （使人觉得有寒意，形作动） 互相轩邈（向高处和远处伸展，名作动） 一词多义： 天下独绝 ( 绝妙） 百叫不绝（停止） 负势竞上（向上） 横柯上蔽（上面） 古今异义：一百许里（左右 / 允许） 蝉则千转不穷（穷尽 / 贫穷） 经纶世务者（治理 / 政治规划） （教师以提问的形式对学生实行个体的训练，检查学生对文言知识积累的情况。教师适时讲解文言知识。） 口头翻译全文 师：我们还要懂得口头翻译，下面请各运动队四人合作学习小组结合注释口头翻译全文，然后推荐一名代表，展示翻译成果。 （教师适时指导合作学习的方法，一个运动队代表负责翻译一个自然段，教师适时指导，鼓励。） 四、精读课文，感受山水小品的美。 ( 一 ) 欣赏图片，结合文中语句感受意境美 师：精美的语音与美妙的山水相得益彰，下面我们来看图片，想象文中的句子，请看大屏幕。 （幻灯出示相对应的图片） （二）分析文章结构，感受文章的结构美 师：同学们，文章哪两句话最能概括了富春江的美景？ 生：“奇山异水，天下独绝”。 （师板书） 师：整篇文章都是围绕着“奇”和“异”这两个字在做文章。 师：那么接下来作者就实行了对什么的描写了？ 生齐答：水和山（师板书） 师：文章的 3 个自然段分别写什么？这三段之间是什么关系（顺序）？一起说生：是总分。 师：作者先总写富春江的美景，接着分写了异水和奇山。 (师板书) 师：这是文章的结构上的处理，我们能够感受到文章的结构美。整篇文章先写对富春江美景的总体特征，接着分承“异水”和“奇山”两方面，作者是由近及远来写的，整篇文章很有层次，脉络非常清楚、分明。 （三）分析文章的内容，感受文章的志趣美 分析写法 （ 1）小组讨论：作者是哪从几个方面描写水的“异” ？ 用了什么