二年级语文：品味词语 提高认识 升华情感-《梅兰芳学艺》第二课时教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 品味词语 提高认识 升华情感-《梅兰芳学艺》第二课时教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学过程：　　一、复习巩固，由词入文。　　1、今天我们来继续学习《梅兰芳学艺》，请小朋友们和老师一起写课题。　　边板书边强调生字：“兰、芳”的写法。　　2、出示词语：梅兰芳 学艺 紧盯 或者 注视 灵活 勤学苦练 世界闻名　　指名读，评价。　　3、师：这些词语是不是已经钻进了你的小脑袋？　　学生听写词语，师生点评，提出写字要求。　　4、选择其中的词语说一句与课文内容有关的话。　　【设计意图：小学低年级阶段，写字是学习任务的重中之重。在教学过程中应该立足于提高学生的写字兴趣，并指导互相评价，在评价的过程中习得写字的方法，弥补不足，不断提高写字水平。“这些词语是不是已经钻进了你的小脑袋？”活泼生动的教学语言更有利于提高孩子们写字的兴趣。　　根据出示的词语说一句和课文内容有关的话，既训练了学生的语言表达能力，又回顾了课文的主要内容，可谓一举两得。】　　二、引导对比，走近文本。　　1、通过上节课的学习我们知道了：（出示）梅兰芳成为世界闻名的京剧大师。　　讨论：什么叫“世界闻名”？指导朗读：把他的名气读得大大的。　　2、出示：梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。　　引导学生对比这两个句子，你发现了什么？你从这个词语中读出了什么？　　【设计意图：对比这两个句子，学生在朗读中领悟到了“终于”的意思。这一去一加的过程就是品味词语的过程，既培养了学生的语感，又使学生对梅兰芳成功的艰难有了初步的感受，为下面的学习奠定了情感基础。】　　三、辨析词语，走进文本。　　师：梅兰芳学艺并不是一帆风顺的，他遇到了很大的困难。　　读读第一节，想想他都遇到了什么困难。　　如果你是师傅，你会怎么说梅兰芳？引导学生表演，体会师傅说话的语气。　　想象梅兰芳此时的心情？　　2、过渡：梅兰芳有没有因为师傅这样说就放弃学艺了？　　引读：梅兰芳学艺的决心没有动摇。　　指导读出梅兰芳的决心很大。　　【设计意图：通过体验角色，引导学生透过语言文字去揣摩人物的内心，感受梅兰芳面对困境绝不放弃的坚定决心。】　　3、指导看图：梅兰芳在干什么？书上是怎么写的？　　出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。　　4、你知道“紧盯、注视”的意思吗？　　讨论：为什么用这两个词语，而不用“看”哪？　　就让我们一起来体验这两个词语会带给我们什么的感受？教师拿着玩具飞机，要求学生专心地看一分钟。（头不能动，眼睛随着小飞机不停地转动。）说说你的眼睛有什么感受？　　指导读好这两个词语。　　师：同学们，我们看了一会就这么难受了，梅兰芳是只盯这一会吗？（引导学生抓住“常常”。）总是这样练习，梅兰芳的眼睛会有什么感受？　　师：是啊，他一有时间就练，多苦多累呀，这就是“苦练”。板书：苦练　　读好这段话，感受梅兰芳练功的刻苦。　　师：梅兰芳是不是练几天、几个月就不练了？引导学生发现“日子一长”。　　师：梅兰芳这样一练就是十年。指导读“日子一长”，读出时间的长。　　这就是“勤学”。板书：勤学　　齐读：勤学苦练　　【设计意图：理解“紧盯”、“注视”对于理解“勤学苦练”至关重要。然而单单理解这两个词语的表面意思是远远不够的，应该引导学生感悟词语背后的深刻内涵。　　通过一分钟 “紧盯”、“注视”玩具飞机，学生对这两个词语有了切身的体验和感受，从中感悟到梅兰芳数十年如一日的坚持需要巨大的毅力。设计这样一个有意识的活动，学生对“勤学苦练”的理解不再是苍白空洞的，而是落实到一个个具体的行为当中，在此基础上学生对梅兰芳的精神品质也有了更深刻的认识。】