一年级语文：小白兔和小灰兔教学设计_1.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 小白兔和小灰兔教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　学习目标　　一 认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把“等6个字。　　二 正确、流利、有感情地朗读课文。　　三 通过创设情境、角色互换等方法，了解小白兔和小灰兔的不同做法。　　四 学会自立自强，热爱劳动。　　重点难点 通过情境中学习课文，懂得从小要自立自强。　　教学准备　　学生：掌握一定的识字方法　　教师：小白兔、小灰兔的图片；小白兔、小灰兔和老山羊的头饰；生字卡片；有关课文内容的课件。　　教学程序　　一 导入新课　　（一）图片激趣　　1 小朋友们，今天我给你们带来两位新朋友，看第一位！它是谁啊？（出示小白兔图片）大家好（打招呼），多可爱的小白兔啊！（贴在黑板上）　　2还有一位，（出示小灰兔图片）小朋友们好。（贴在黑板上）　　（二）揭示课题　　今天这两个新朋友就带着我们一起走进《小白兔和小灰兔》的故事，学完之后，看我们每个人能从中收获什么呢？板书课题，齐读课题。　　二 初读课文，整体感知　　1 让我们一起走进这个故事，大声地读一读，第一遍读课文，你想提醒大家注意什么？（学生：读准字音，读通句子。）　　2 就按大家提的建议开始读吧。　　三 创设情境，品读课文，随文识字　　（一）学习1—3段　　1 （课件：老山羊收白菜的动画和第1段文）　　（用讲故事的语气，围绕第一段渲染）老山羊种的白菜丰收了，看一棵棵白菜长得多喜人！老山羊呢——（出示第一自然段）学生齐读课文第一段。收完白菜，老山羊为了感谢两只懂事的小兔子，要送白菜给它们，它们是怎样做的呢？　　（课件：出示2、3段）自己读一读课文的2、3段吧。　　2、他们分别怎样做的呢？请两位同学来接读这两段。　　听明白什么了？学生回答，指导提炼语言：（板书）收下白菜 要菜子　　3、让我们一起来体验一下当时情景，来演一演吧。（分角色朗读，2-3组）　　4小结：通过这两段的对比阅读，我们明白了小白兔和小灰兔的表现不同：一个收下了白菜，而一个却要菜子。　　过渡设计：老山羊送了一包菜子给小白兔，（出示第一幅插图）看小灰兔这下子可奇怪了，他会奇怪地想……（想什么呢？）（出示泡泡“咦？……”指导说话）　　是啊，小白兔要菜子干什么呢？　　（二）学习“小白兔回家的做法”有关段落4、5段，并对比阅读第6自然段　　1 自读4、5段（课件出示）　　2小白兔回家后是怎么做的呢？指名说（把地翻松，种上菜子）　　先看屏幕上的词语“翻松”，出示词卡，再用“翻”字组词。学生再读读第4段。　　3小白兔把地翻松了，种上菜子，过了几天，看（课件：白菜长出来了）　　4种菜可不是一件容易的事情，小白兔一定做了很多事情，快读读这句话。（指名读）　　出示（课件点红）：小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。学生读　　5现在我们就把这一部分演一演吧。现在你们就都是小白兔了。　　（1）呀，白菜地里快干了，出示词卡浇水，学生做浇水的动作，读词再出示“浇”字认读。　　（2）出示词卡“施肥”，你认识其中的哪个字了，怎么记住的说说，反复读读。　　（3）白菜越来越好，杂草都长出来了，我们来拔草，读词语“拔草”。　　（4）呀，白菜长的好，小虫子也愿意吃，白菜地里生虫子了（学生做捉虫的动作），读词语“捉虫”。　　（5）小白兔真辛苦，常常给白菜，再读四个词语，开火车读。　　6这些活可不是干一次就行了，而是“常常”这样做。谁来帮我们体验一下小白兔的辛苦，读一读。（指名读句子）（课件：小白兔常常给白菜浇水、施肥，拔草，捉虫。）　　7在小白兔的精心照料下，看！（课件：“白菜很快就长大了”的动画）多高兴啊！谁来读？（课件：白菜很快就长大了）　　8 辛勤的劳动换来了成果，让我们再通过朗读