人教2011版数学四年级下册《4小数的意义和性质解决问题》课教学设计225.docxVIP

“鸡兔同笼”教学设计 教学内容： 人教版四年级下册第 103-105 页《鸡兔同笼》 教学目标： 了解“鸡兔同笼” 问题结构特点，渗透化繁为简的思想，掌握用列表法、假设法解决鸡兔同笼问题， 初步形成解决此类问题的一般策略。 经历猜测的过程，尝试用列表法、假设法、解决鸡兔同笼问题，引导学生有序思考，体会解题策略的多样性。 在解决问题的过程中， 培养学生的迁移思维能力， 感受古代数学的趣味性。 教学重点：经历自主探究解决问题的过程，掌握运用列表法、假设法解决“鸡兔同笼”的问题。 教学难点： 理解掌握假设法，能运用假设法解决数学问题。 教学准备： 多媒体课件教学过程： 一、出示问题、化繁为简 师：同学们喜欢画画吗？请同学们猜一猜老师画的是什么动物，我们今天就来研究有关鸡和兔子的问题。 1500 年前我国的数学名著《孙子算经》里面记载着许多有趣的数学名题， “鸡兔同笼”就是一个非常经典的数学问题，今天我们就来研究它。 ( 出示问题： 今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？) 师：谁来解释一下这道题说的是什么（板书：鸡兔同笼 ) 出示问题：今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问 鸡兔各几何？ 师： 1. 从题目中，你能知道哪些信息？ 除了直接从题目中看出鸡兔共有 35 只，共有 94 条腿外，还能知道哪些隐藏在题目背后的信息？这道题该怎么解决呢？看来， 这么大