冀人2017课标版科学一年级上册《第一单元我们爱科学1走进科学》课教学设计10.docxVIP

《认识水》教学设计 教学内容：  一年级下册科学课本第  2、 3  页。 教学目标：  1.能说出水的基本特征。 2.能用多种感官观察水的特征，并与同学讨论与交流。 3.能对观察水的特征表现出浓厚的兴趣。 认识到生活中处处离不开水，要节约用水。 教学重点 : 感知水的特征，知道水是没有颜色、没有气味、没有固定形状的。 。 教学难点 : 能用多种感官观察水的特征，并与同学交流。 学情分析： 水对学生来说是非常熟悉的， 他们已经有了一些简单了解。 但是对水 的认识还不够深刻。 教学策略：分解活动突破重难点， 指导学生运用多种感官或工具对水的进行探究。教学准备： 课件、清水、牛奶、红糖水、白醋、白酒、透明塑料袋、水槽、几种 盛水容器、透明瓶子诺干等。 教学过程： 一、猜谜导入 1.不洗不脏，越洗越脏。花草树木要用它，嘴巴干了要喝它，洗洗涮涮都用它。（打一自然物 ） 你在哪里见过水 ? 师：知道吗？水呀，还有许多秘密呢！这节课，我们一起来认识水的秘密。 二、引导探究 1、回忆一下，我们可以用什么来观察事物？ （眼睛、鼻子、舌头、手、耳朵） 2、探究活动 （1）水的特点探究——活动一 清水 牛奶 红糖水 我们先来探究水的第一个秘密。 老师讲桌上的三个杯子里分别装有水、 牛奶、红糖水，大家说说怎样很快分辨出哪杯是水？它们有什么不一样？ 生：水清清的，是没有颜色的；牛奶是白色的；红糖水是红色的。 实验结论：水是没有颜色的。 （记录观察结果） （2）水的特点探究——活动二 清水 白酒 白醋 师：现在桌上放着三个杯子，杯子中分别装着清水、白酒、白醋。我们只用眼睛看能否看出哪瓶是水？它们都没有颜色，怎样辨别呢？怎么闻？ 实验结论：水是没有气味的。 （记录观察结果） （ 3）水的特点探究——活动三 现在我们做一个玩水游戏， 大家用手去抓水， 看水能被抓起来吗？怎样才能将水盛起来？看看盛起来的水是什么形状的？ 实验结论：水是 没有固定形状的，会流动。 （记录观察结果） 三、回顾总结 水的特点是 ：没有颜色、没有气味、没有固定的形状。 （板书） （大家看看科学课本第 2 页、 3 页，也是这样做实验的。 ） 四、拓展活动 你知道吗？ 地球上不到 1%的淡水可为人类直接利用。 中国是一个干旱 严重缺水 的国家，仅次于巴西、俄罗斯和加拿大，是全球人均水资源最贫乏的国家之一。 没有水会怎么样？ 怎样节约用水？《节水儿歌》 小水滴，滴滴滴。我们一起节约它。 水龙头，要拧紧。淘米水，去浇花。洗完脸，洗鞋袜。 洗衣水，冲马桶。团结起来力量大，节约用水人人夸。 五、针对性达标训练 根据水的特点连一连 没有固定的形状 没有颜色 没有气味 六、板书设计： 认识“水” 没有颜色 没有气味 没有固定的形状 课后反思 : 《认识水》这节课是一年级下册第一单元《水和空气》第一课，学生只是初步的认识水， 这部分内容的活动性、 生活性和探究性比较强， 低年级学生又活泼好动。为使学生更好的掌握水的特点， 结合我校的 “ 131 和谐互助” 教学模式（导入——探究、引领、梳理——实践） ，这节课 我针对四个教学目标采取了相应的教学策略： 目标 1 是能说出水的基本特征。 2 是能用多种感官观察水的特征，并与同学讨论与交流。 目标 1 和 2 我考虑到学生年龄小， 理解起来困难， 所以教师引领学生一步一步探究，让学生的探究更有方向性。并且将探究活动分解成三个活动，降低难度，层层递进，让学生通过多种形式，对水的特点有一个全面了解。目标 3 是能对观察水的特征表现出浓厚的兴趣。 这个目标的达成主要是课始由猜谜 语激趣导入，探究时学生自己参与用眼看、用鼻闻、用手摸水，激发探究 兴趣和欲望。目标 4 是认识到生活中处处离不开水，懂得节约用水。在拓 展活动中体现出来，首先“你知道吗？”——中国严重缺水；让学生结合 实际思考、说出没有水会怎样？进而引到节约用水，最后将简单、实用的 《节水儿歌》送给同学，用不同的方法让学生去掌握，达到教学目标。 不足之处 :1. 教师说的有些多，应该采取不同方法，让学生大胆参与进来， 让学生享受探究的乐趣， 让孩子们被动变主动。 2. 课件上的猜谜语和节水儿歌没 有加拼音，时间比较紧张，自己也不会用电脑操作，下去继续学习。 3. 每个小组 实验中的三个瓶子没有合适的瓶盖儿，只用一张纸盖住了。 困惑 : 怎样才能教师少说、学生多做更充分的培养学生的动手探究能力 ?