人教版道德与法治七年级上册《生命的思考第八课探问生命敬畏生命》22.docx

第 2 课时 敬畏生命 【学习目标】 情感、 态度与价值观目标 ：理解到生命价值高于一切， 培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。 水平目标：能够以恰 当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。 知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。 【重点难点】 重点：生命至上。 难点：准确处理生命问题，学会关爱他人。 情景导入 生成问题 多媒体播放一组图片：清明祭祖，向人民英雄敬献花篮， 5·12 人们寄托哀思。 学生回答。 —敬畏生命。 自学互研 生成水平 ( 一) 自主预习 1．生命是脆弱的，艰难的，但有时生命是坚强的，有力量的，生命是 __崇高 __的、 __ __的。我们对生命要有一种 __敬畏 __的情怀。  神圣 2．在外在东西面前，生命价值 __高于一切 __。 3．生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命 __同样重 要__。 4．我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，才能 __尊重 __、 __注重 __、 __关怀 __和善待身边的每一个人。 5．我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是 __内心的自愿选择 __。 ( 二) 合作探究 知识模块一 生命至上 探究一：教材 P94 探究与分享 你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的 MH370客机值得吗？为什么？ 答案提示：我认为是值得的，因为这是对生命的尊重，是对 社会，对家属的责任。生命是 崇高的，神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。 探究二：教材 P94 探究与分享 你如何回答陶行知的困惑？ 陶行知的警言告诉我们什么？ 答案提示： (1) 在旧中国，很多人迫于生计的压力，无暇顾及他人的生命。 (2) 告诉我们，生命是宝贵的，每个人的生  命都比金钱、权势等更重要。  在这些外在的东西 面前，生命价值高于一切。 探究三：教材 P95 探究与分享 不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？ 答案提示： 不是。生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。 “仁者爱人” “推己及人”，我们要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。 知识模块二 休戚与共 探究四：教材 P96 阅读感悟 教师引导学生分享“我是一个生命”，谈谈自己的感悟。 答案提示：感悟：我们要珍惜自己的生命，也要关怀，尊重他人的生命，我们要与周围的生命休戚与共。 探究五：教材 P97 探究与分享及下面相关链接“四种道德潜能” 上述五个情境分别给你怎样的感受？ 你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？ 学生分享 P97 相关链接，谈谈自己的看法。 答案提示： (1) “让座”让我感受到对孕妇的关爱，“蹲下去”体现了对生活困难的人，我 们要伸出援助之手，献一份爱心；“陪伴和分享” 感受到要积极参加公益活动，在奉献中 提升自我； “我是你的拐杖”体现了人与人之间要 相 互关心，相互协助； “拥抱”体现了 人与人之间的友情、关怀。 共同的态度：我们要尊重、注重、关怀和善待身边的每一个人。 对生命的敬畏，是我们内心的自愿选择，我们要与周围的生命休戚与共，尊重注重、关怀和善待身边的每一个人。 交流展示 生成新知 1．分组分别展示自主预习的内容， 此部分能够一组展示， 另一组负责评价， 学生展示完后， 必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。 2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 当堂演练 达成目标 1．下列对生命至上的理解准确的有 ( C ) ①生命价值高于一切 ②生命至上意味着自己的生命最主要③生命至上意味着别人的生命同 样主要④生命至上，要求我们对生命有敬畏的情怀 A．①②③ B ．①②④ C ．①③④ D ．①②③④ 2．《爱心》栏目的“知心姐姐”以其独特的方式使一些在现实生活中遇到了挫折和痛苦的 人放弃了“自杀”的念头，重新扬起了生活的风帆。“知心姐姐”的行动是 ( D ) ①善待他人生命的表现 ②当他人生命遭遇困难需要协助时，伸出了援助之手③尊重、珍爱 自己生命的表现 ④肯定生命，敬畏生命，尊重生命的表现 A．①② ③ B ．①③④ C ．②③④ D ．①②④ 3．对于“路遇老人摔倒，扶还是不扶？”的问题，在社会上引起了广泛的讨论，下列观点 中，你认为准确是 ( C ) A．事不关己，高高挂起 B．为了避免“被讹”的麻烦，不扶为好 C．要扶，这不但是一个道德问题，更是对生命的敬畏，尊重和关爱 D．只有在有证人或有监控的情况下，才扶 4．生命哲学家史怀译说过：“善是保存和促动生命，恶是防碍和毁灭生命。”谈谈你对这 句话的理解。 答案提示： 这句话告诉我们 要敬畏生命，善待生命。我们既不漠视自己的生命， 也不漠视 他人的生命，要尊重、注重、关怀和善待身边的每一个人。 课后反思 查漏补缺 这节课我学会了