四年级下册语文【教材梳理】专项部分句子教科版.docxVIP

专项部分 句子 《海上日出》 “太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。”与“太阳慢慢向上升” 进行比较，体会书上的句子好在哪儿。 （“负着重担” “慢慢地”“一纵一纵” “使劲儿”这些词语很形象，把太阳拟人化了，写出了太阳的一种坚持不懈、顽强拼搏的精神。） 一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云片也突然有了光彩。 这句话写太阳升起来了，同时也表达了作者的欣喜之情。《火烧云》 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 从加点词“极多”和四个“一会儿”体会到火烧云颜色多、 变化快。 一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像是在等着有人骑到它背上，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，马脖子也长了，一条吗尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。 从“一会儿”、 “站起来”、“大起来” 、“伸开了”等词语可以体会到火烧云的形状多、变化快。 《狼牙山五壮士》 班长马宝玉沉着地指挥战斗，等敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一圈儿，好使出浑身的力气。胡德林和胡福这两个小战士才把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 从五壮士的动作中可以感受到五壮士对敌人的无比痛恨之情。“全神贯注”，贯注，精 神、精力集中。 全部精力集中在一点，形容注意力高度集中； “绷得紧紧的”指小战士的表 第 1 页 情凝重而 。 “ 得 的”与“全神 注”表 出了 士 的全力以赴。 了不 人 人民群众和 主力， 班 宝玉 截 地 了一声： “走！ ” 向棋 陀走去。 士 血沸 ， 跟在班 后面。 两句 表 了五壮士 保 人民群众和 主力 定不移的决心和不畏 牲的精神。 一个“走”字， 有力， 地有声，体 出班 度之 定、决定之果断， 含着五壮士高昂的斗志和 人民的深切的 ，表 出崇高的自我 牲精神。 ，石 像雹子一 ， 着五位壮士的决心， 着中国人民的仇恨，向 人 上 去。 把“石 ”比作“雹子” 明石 下非常迅猛，非常有力。 句 充分体 出五壮士英勇 的决心和与 人血 到底的英雄气概。 《血染的 告》 他想：“完了， 道就 么死去 ？不！ 我 再做些什么??” 段关于施密特被蛇咬后的心理描写， 真 地刻画出了 位老科学家 牲前的心 。 他 知道中毒了，在打不通 后，他知道没人能救他， 果只有一个，就是“死”。但是，多 年科研 践 造出的 毅、 奉献的品格使他 危不惧。 他 自己被蛇咬， 正是一次特殊的 ——用自己身体做 品 行“蛇咬 生理反 的 ”。 于是他果断而 定地在 心中 “不”， 要“我 再做些什么??” 里用省略号， 不言而 ， 就是 被蛇咬 后的生理 象与感受， 后人留下研究 料。 些心理， 是老科学家 持 直至 牲的 大的内 力，是他高尚人格的反映。 在被蛇咬 5 个小 以后，卡 ?施密特博士手中的笔掉落到地上，他停止了呼吸。 “5个小 以后”，足 之 。可以想象，在漫 的 里，老科学家 忍受了多 么大的痛苦， 也可猜到老科学家的 多么 。 者 系上文不 知道， 他 下了 第 2 页 体温的变化，器官功能的变化，血液的变化，体力的变化等等。这是在疼痛中的记录，是在知觉逐渐消失中的记录。卡尔 ?施密特博士是多么坚强的科研工作者，有多么崇高的令人折 服的品格！ 句子不直接写“死了”， 而写“手中的笔掉落到地上”， 表明老科学家科研至死，坚持记录到生命最后一刻，也反映了作者不忍用“死”这个字眼去记叙这位可敬的科学家。 《开天辟地》 随着一声巨响，蛋里轻而清的阳气，逐渐上升，变成了蓝蓝的天；重而浊的阴气逐渐下沉，凝成了大地。 句子中有反义词，大家一眼就能看出天地的变化，形象地写出了天地的不同。 传说世界在最古、最初的时候，天地不分，一片混沌，像个巨大的鸡蛋。天地的开创者盘古，就孕育在这个大蛋里。 从这个自然段知道了天地的开创者是盘古及天地不分之前的样子。 （板书：大蛋）①自由读第 1 自然段，圈出不理解的词语，如“混沌” “孕育”等。②引导学生结合上下文理解词语。③引导学生想像一下当时天地不分的景象，并说一说。 ④指导朗读。《购买上帝的男孩》 句子 :A: 一个小男孩捏着 1 美元硬币 , 沿街一家一家商店地询问 : “请问您这儿有上帝卖吗 ?” 一个小男孩捏着 1 元硬币 , 沿街询问 : “请问您这儿有上帝卖吗 ?” 学生读句子比较 ,