四年级数学下《三角形的内角和》28.docxVIP

【教学内容 】： P67 例6和相关习题 【设计理念 】 ： 著名教育家陶行知说过： “手和脑在一块儿干， 是创造教育的开始； 手脑双全，是创造教育的目的。”新课标也指出，数学学习的过程实际上是数学活动的过程。 在实践活动中学生能够再创造，再发现，学思并重。基于此理念，本着“学贵在思，思源于疑”的思想，让学生在猜想，实验，动手操作，合作探究的过程明白三角形内角和的转化验证过程，渗透“转化”数学思想方法。【教学目标 】： 知识与技能： 1、理解三角形的“内角”和“内角和”。了解掌握三角形内角和是 180o，并使用三 角形内角和的性质解决一些简单的问题。 过程与方法： 2、通过“画一画”、“量一量”、“拼一拼”、“折一折”等操作活动，使学生经 o 历探究活动，探索和发现三角形内角和是 180 ，发展学生的空间观点、推理水平和有条理的表达水平，积累数学活动经验。 3、学生积极参与探究活动， 让学生在活动中体验成功的乐趣， 提升学习数学的兴趣， 树立学好数学的信心。 【教学重难点】： 重点：三角形内角和为 180o 解决措施 ：通过“画一画”、“量一量”、“拼一拼”、“折一折”等方法掌握三角形内角和为 180o 难点：使用三角形内角和的性质解决一些简单的问题。 解决措施 ：准备层次感强的练习题，由基础练习到提升练习，逐步让学生学会使用三角形内角和的性质解决一些简单的问题。【学生分析】： 1、认知基础： 把握了锐角、直角、钝角、平角的概念；知道直角或平角的度数、会用量角器度量 180o，并且能够 角的度数。理解了三角形，知道了三角形根据角分有锐角三角形、直角三角形和钝 角三角形，而且知道了等腰三角形和等边三角形。 2、技能基础： 四年级的学生已经有了一定的动手实践，自主探究，合作交流的水平，空间观点在 一定水准上初步建立。 3、经验基础： 在本节课之前学过 《三角形三边关系》 等图形探究课， 已经积累了一定的活动经验。 【教学内容分析】： 《三角形的内角和》是人教版小学数学四年级下册第五单元三角形的第三节内 容，是在学生已经学习了三角形的特征和分类，知道平角的度数是 用量角器测量角的大小的基础上学习的。“三角形内角和是 180o”是三角形的一个重要性质，也是“空间与图形”领域中的重要内容之一，学好它有助于学生理解三角形三个内角之间的关系，也为以后进一步学习几何知识打下良好的基础。【教法与学法】： 【教法】： 本节课以学生发展为目的，以活动为主线，指导学生通过“画一画”、 “量一量”、“拼一拼”、“折一折”等实践活动，在过程中体验和感悟三角形内 角和是 180o的结论。接着配以基础练习和提升练习，让学生能灵活使用知识点解决问题。 【学法】：本节课注重对学生学习方法的指导，采用“动手操作”、 “自主探索”、“小组合作与交流”等学习方式，让学生遵循“观察猜想 —— 探究验证 —— 归纳总结”的主线实行学习，学会操作、观察、比较、分析、概括、归纳，并会使用三角 形内角和的性质解决一些简单的问题。如：已知三角形两个角的度数，会求出第三个三角形的度数，从易到难，从直角三角形到有特殊性质的三角形。 【教具、学具准备】：课件、数学纸（画三角形）、量角器，三角尺或直尺、锐角三 角形、直角三角形和钝角三角形若干张、 【教学媒体与资源的选择与应用】 ： 占 学习 媒体 媒体内 教学 使用 所得结论 用 媒体 目标 类型 容要点 作用 方式 时 来源 间 多 谜语与三角 激趣和 学生浏览 内角、内角 理解 课件 提供直 4 课件 媒 形图形 观察 和的含义 观感受 体 猜想三角 资 学生分组画 提供事 展示数 表格数 形的内角 测量 源 猜想 三角形并测 实，建 据，引导 8 据 和是 180 数据 的 量求和 立模型 猜想 度 选 知道三角 择 学生动 边动手展 形的三个 探索 视频展 三角形内角 手验 示边讲解 学生 内角和等 10 验证 台 和为 180 度 证，归 所用的验 作品 于一个平 纳结论 证方法 角 【教学过程】： 一、谜语导入，创设情境。 1、猜谜语，引出三角形。 2、理解三角形的内角与内角和。 3、创设情境：三角形王国里的三兄弟争论内角和大小的问题情境。 4、揭示课题——《三角形内角和》。 【教学设计意图】：兴趣是最好的老师， 开课我出示了一则谜语。 调动学生学习的积 极性。 形状像座山，稳定性能坚。三竿首尾连，学问不简单。（打一平面图形） 由谜底又得出了一个“三角形的内角、内角和”的问题，唤醒学生头脑中相关三角 形的知识，同时很自然引出对“三角形内角、内角和”二词的讲解，为后面探索三 角形三兄弟争论内角和大小的情境问题奠定了基础。 二、动手探究，发现新知 （一）画量求和 1、动手操作，激活用量角器量角的活动经验 学生分组画锐角三角形、