四年级数学下《四则运算(通用)》9.docxVIP

教材版本 人教版 学段 小学四年级下册 学科 章节 第一单元 四则运算（ 1） 课时 第一课时 单位 1.使学生进一步理解并掌握加减混合运算和乘除混合运算顺 序，并能准确实行计算，提升学生的计算水平。 目标 2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程 ,感受解决问题 的一些策略和方法。 3.使学生在和谐的学习氛围中获得积极、 愉快的学习体验， 培 养学生学习的自主性。 教学重点 1、整理同级运算顺序。 2、准确计算混合式题。 教学难点 教具 多媒体课件 运算顺序结论贴片 一、主题图 引入（3-5 分） 时间 二、新授 （18-20 分） 1、教学例 1 2、教学例 2 安排 三、巩固练习（ 12-15 分） 四、小结 （3-5 分） 在教学时，我把解决问题与四则混合运算顺序有机结合起来， 在教学的过程中充分利用情境图， 放手让学生独立思考， 自主 探究，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法， 先 求什么？用什么方法计算 ?再求什么？又用什么方法计算？最 后求什么 ?用什么方法计算 ?使解题的步骤与运算顺序结合起 课后 来。教会学生利用画线段图等手段协助学生分析和理解数量关 小结 系。注意引导学生理解每一步算式的依据和表示的实际意义， 用自己的语言描述数量关系， 以此来协助学生逐步掌握解决问 题的步骤和策略。让学生在经历解决问题的过程中用算法策略 的多样性来丰富计算， 让学生感受到计算的乐趣。 感受混合运 算顺序的必要性，掌握混合运算顺序。 备注 课题：四则运算（ 1） 教学内容: P4/ 例 1、例 2 教学目标： 1. 使学生进一步理解并掌握加减混合运算和乘除混合运算顺 序，并能准确实行计算，提升学生的计算水平。 2. 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程 , 感受解决问题的 一些策略和方法。 3. 使学生在和谐的学习氛围中获得积极、愉快的学习体验， 培养学生学习的自主性。 教学重点和教学难点： 1、整理同级运算顺序。 2、准确计算混合式题。 教学流程： 一、主题图 引入 师：同学们，你们喜欢运动吗？（生答）你们都喜欢哪些运动 项目？（生答）那冬天你们想去实行哪些户外活动呢？（生答）堆雪 人、打雪仗、滑冰一定都很有趣，今天老师带你们去“冰雪天地”看 一看，好吗？ （课件出示“冰雪天地” ） 师：图中的人们在干什么 ?（生答）“冰雪天地”分成几个活动区 ? （课件出示聪聪及聪聪的话）师 : 每个活动区有多少人 ?（生答） 课件出示 “你能提出什么数学问题？” 组织学生提问并对简单的问题直接解答。 二、新授 1 、教学例 1 师：你们真聪明！ 那老师这也有一个数学问题， 请看：这是滑冰区 （课 件出示）滑冰场上午有 72 人, 中午有 44 人离去, 又有 85 人到来。现 在有多少人在滑冰 ? 从题目中你了解了哪些信息呢？需要我们解决什么问题呢？你 会解答吗？请同学们拿出练习本，做完后与同桌交流自己是怎么想 的？ 师：你是怎么解答的呢？先求什么？再求什么？所以先算什么？再算 什么？ 学生出现分步和综合两种算式。 71-44=27（人） 71-44+85 27+85=113 （人） =27+85 =113( 人) 师：这两种方法都是解决加减两步运算的问题。 那这个综合算式请同 学们观察有哪些运算符号（生答）像这样的算式属于加减混合运算， 我们先求什么， 再求什么？所以我们实行计算时先计算什么？再计算 什么？ 师：同学们， 你也能编出一些类似例 1 的问题吗？请同学们小组合作 讨论讨论。（使学生在用加减两步运算解决问题的过程中，巩固加减 混合运算的运算顺序。 ） 学生汇报。师：哪个小组来汇报， 你们是怎么解答的呢？是先求什么？ 再求什么？所以先算什么？再算什么？板书学生的列式。 师：请同学们观察这些算式， 你有什么发现？根据学生的回答， 归纳： 在没有括号的算式里，如果只有加减法，要从左往右按顺序计算。 2、教学例 2 师：老师还有一个数学问题，请看： “冰雪天地”3 天接待 987 人。照这样计算 ,6 天预计接待多少人 ? 学生念题，师：从中你们获得了哪些信息？你怎样理解“照这样计 算”？（按“3 天接待 987 人”计算）。会解答吗？拿出练习本，开 始吧。 想一想：先求什么？再求什么？同学们在解答时， 我们能够借助线段 图。 学生汇报，多媒体展示线段图。分析线段图。 师：谁来说说怎样用线段图表示 3 天接待 987 人，6 天接待多少人？ 怎么用线段图表示呢？ 师：怎样解答呢？我们先求什么？再求什么呢？所以我们先算什么？ 再算什么？ 出示：987÷ 3× 6 6÷ 3× 987 =329× 6 =2× 987 =1974( 人) =1974( 人) 师：同学们太聪明了。 说到了用两种方法， 而且每一步都说得很清楚。