人教2011版数学六年级下册《2百分数(二)成数》课教学设计203.docxVIP

《成数》教学设计 一、教学目标 1．理解“成数”的含义，知道它们在生活中的简单应用。 2．在理解“成数”含义的基础上， 能自主解决与此相关的实际问题， 培养学生运用知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点：理解“成数”的含义，并能进行应用。 教学难点：在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决问题。 三、教学准备 教学课件 四、教学过程 （一）理解“成数” （在此之前增加了一组复习题，复习上节课“折 扣”的相关知识，以唤起学生对百分数和上节课学习的回忆。同时， 因为“折扣”与“成数”虽然运用不一样，但解决方法大致相同，复 习不仅可以起到巩固作用，也能让学生对新知的解决有一些铺垫。 ） 生活中的百分数还有很多，比如说“成数” 。（板书课题──成数） 1）学生自学教材，明确成数的含义。 （关于自学，班级存在的差异很大，有一部分学生是不需要提醒，已经养成了自学的习惯，有主动的求知欲，对数学的学习也有兴趣， 他们会主动在课余翻看数学书预习后面的内容， 但也有一些学生即使老师布置了预习任务， 也置若罔闻从不翻看书。 面对这种差异照顾到全体， 课堂上我还是引导着学生 一起学习数学书， 找书中关键词， 同时让已经学过的学生分享他们自学的关键点。） 2）反馈：说说什么是成数，可请学生举例说明。 （学生能快速地将成数转化成百分数， 个别理解能力较差的一开始对于四成五这样的成数转化百