人教2011版数学六年级下册《2百分数(二)成数》课教学设计99(20210227141135).docxVIP

《成数》教学设计 一、教学目标 1．理解“成数”的含义，知道它们在生活中的简单应用。 2．在理解“成数”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题， 培养学生运用知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点：理解“成数”的含义，并能进行应用。 教学难点：在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决问题。 三、教学准备 教学课件。 四、教学过程 （一）理解“成数” （在此之前增加了一组复习题，复习上节课“折扣”的相关知识，以唤起学生对百分数和上节课学习的回忆。同时，因为“折扣”与“成数”虽然运用不一样，但解决方法大致相同，复习不仅可以起到巩固作用，也能让学生对新知的解决有一些铺垫。）生活中的百分数还有很多，比如说“成数”。（板书课题──成数） 1）学生自学教材，明确成数的含义。（关于自学，班级存在的差异很大，有一部分学生是不需要提醒，已经养成了自学的习惯，有主动的求知欲，对数学的学习也有兴趣， 他们会主动在课余翻看数学书预习后面的内容， 但也有一些学生即使老师布置了预习任务， 也置若罔闻从不翻看书。 面对这种差异照顾到全体， 课堂上我还是引导着学 生一起学习数学书， 找书中关键词， 同时让已经学过的学生分享他们自学的关键点。） 2）反馈：说说什么是成数，可请学生举例说明。（学生能快速地将成数转化成百分数， 个别理解能力较差的一开始对于四成五这样的成数转化百分数还有些不太会