八年级语文：《蓝蓝的威尼斯》教案6.docx

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 八年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《蓝蓝的威尼斯》教案6 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中八年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　一、学习作者移写”步换景的“动点描法。　　二、学习文章多用比喻的特点。　　教学过程　　一、导入新课　　毛泽东主席在他的《沁园春、雪》一文中写道，“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，本单元编者带领我们游览了神奇秀丽的西双版纳，风光如画的阿里山，以及水清境幽的小石潭，积水空明的黄州承天寺，那一山一水，一潭一溪，莫不让我们赏心悦目，让我们把目光伸得更远一点，世界著名的水城威尼斯会是什么样子呢？板书课题：蓝蓝的威尼斯马信德　　二、出示目标：　　（一）学习作者移写”步换景的“动点描法。　　（二）学习文章多用比喻的特点。　　三、整体感知课文：出示幻灯片（一）　　学生带问题初读课文：　　（1）找出生字词　　（２）找出你喜欢的段落　　（3）划出表现作者行踪的词或句子。　　学生读课文，讨论以上三个问题。　　四、讲读课文　　（一）、学习生字词：出示幻灯片２　　给下列字注音并用词语造句：　　舷眺缀簇魅鳞次栉比绚　　（二）、找出表示行踪的词或句子　　学生讨论找出这些句子，先小组交流然生班级交流。　　“一到罗马”　　“我们登上汽艇”　　“泛舟在大运河上”　　“穿过一座座桥梁”　　“到威尼斯市体育馆去看球赛”　　作者描写这些景物时是否随意写来？作者抓住什么特征来写的？　　学生讨论回答。　　作者抓住“蓝蓝的”的特征写的。　　从哪些词语可以看出呢？　　学生回答文章哪些地方可以看出“蓝蓝的”特征。学生说第一、二两段集中体现了这一点。　　还有的学生说第五六两段也可看出这一点，老师接着问：　　文章五六两段落主要写圣马克广场的来历、建筑、特产、游客等，似乎与蓝没有多大关系，你如何理解？　　学生讨论回答。　　蓝色不仅是指一种自然现彩，而且是一种人文景观，它是美丽和谐和幸福的象征，圣马可广场的来历、建筑、游客等，是一种人文景观，这种人文景观构成了一幅美丽和谐，幸福的画卷，这正是蓝蓝威尼斯的内在特征。（出示广场一角图片，让学生进一步感受这种宁静与和谐）　　小结：移步换景是一种“动点描写”法，就是不断变换立足点和观察点，进行多方面的观察，然后再描绘出一幅画卷，逐步展现它的全貌，这是游记常用的一种写法，希望同学们在以后的写作中学习运用这种方法。运用这种写法时，要注意两点：（出示幻灯片）　　（1）要把立足点的变换交代清楚。　　（2）抓住景物特点进行描写，不能写成流水帐。　　明白上面的问题之后再来看课题，作者不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而说“蓝蓝的威尼斯”就不难理解了，你怎样理解呢？　　1、“一片蓝蓝的世界，天是蓝的，地也是蓝的，”“仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落，”　　2、不仅突出了色彩，而且写出了总体印象。　　3、不仅突出了威尼斯的环境特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征。　　4、通篇都围绕“蓝蓝的”来写。　　教师小结：我们愿世界都是蓝色的，希望我们永远住在蓝色的地球上。　　（三）文章除了运用移步换景的方法写游踪之外，在语言的描写上也颇下功夫，看看你最喜欢文章哪几段的语言描写？　　你知道怎样分析么？　　教给大家一种分析文章段落的方法，层层追问法。出示幻灯片。　　一、总体把握乍读这段真好，我喜欢　　二、具体分析：为什么会让我喜欢？　　它优美的语言吸引了我。　　为什么优美，表现在哪里？　　1、修辞方法。2、优美的修饰词。　　三、应用于我的写作　　先让学生读，指导朗读　　然后学生说喜欢的原因　　具体分析1、2段　　学生具体分析，老师小结。　　第一段：1、天蓝、地蓝、城市蓝，突出蓝蓝的特征，起着点题的作用。　　2、联想打比方“仿佛在蓝色的