日月潭教学设计专项方案.docVIP

案例名称 日月潭 科目 语文 教学对象 三年级 提供者 课时 1课时 一、教材内容分析 《日月潭》是义务教育课程标准人教版二年级上册第9课。本课描绘了台湾日月潭秀丽风光，表示了作者对宝岛台湾、对祖国山河热爱之情。作者首先介绍了日月潭地理位置和名称由来，最终介绍了日月潭清晨、中午和雨天不一样风光。本文文质兼美，五个短小自然段生动友好地展现了日月潭迷人风姿。教学中应关键经过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾热爱之情。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识和技能： 1、了解日月潭神话传说和特点。 2、学会12个生字，掌握两个多音字。 过程和方法： 1.了解日月潭名称来历和那里秀丽风光。2.感悟文中优美词句，边品边想象日月潭秀丽风光。3.有感情地朗诵课文。 情感态度价值观 1、体验科学试验严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案关键性。 2、能够大胆地想象，表示自己想法。 3、体会作者热爱祖国，热爱中国领土宝岛台湾思想感情。 三、学习者特征分析 三年级学生已经含有对课文字词自学能力，课堂上老师要对部分关键词语进行利用指导如对“群山围绕”、“树木茂盛”、“名胜古迹”等了解。日月潭是农村孩子较为陌生地理名称，课前孩子们经过互联网搜索了大量图片、视频等资料，为愈加好了解课文了解日月潭做准备。在观赏和思索过程中，学生就不觉产生对日月潭无限热爱之情。 四、教学策略选择和设计 （1）激发爱好，适时诱导。“爱好是最好老师”。 （2）树立正确科学世界观。引导学生模拟课件自己动手做试验，树立科学世界观。 五、教学环境及资源准备 多媒体课件—日月潭视频、动画，日月潭形成图片。 六、教学过程 教学过程 老师活动 学生活动 设计意图及资源准备 教学导入 小说导入，讲述日月潭传说小说，提问学生：你们听过这个传说吗？谁能说一说？ 学生质疑，回想，并回复老师问题。 提出教学目标 用简笔画展示日月潭形状，让学生对日月潭有初步认识 学生仔细观看。 日月潭视频课件 学习新课 首先让孩子们自由读课文。用自己喜爱方法朗诵课文。 出示读书提议，这个地方为何叫日月潭? 让学生默读第一自然段。 完成说话练习：日月潭在____，周围有____、________。在进行说话练习时，相机指导学生了解群山围绕、树木茂盛、名胜古迹这三个词语。 学生分组讨论，交流并回报结果。指名以小导游身份，汇报交流读书感受，介绍日月潭名字由来。这时，老师依据学生介绍情况介绍日月潭 学生分析刚才日月潭视频，回复老师问题，并总结得出结论。 培养学生概括和总结能力。 试验验证： 我们猜测对不对，让我们做试验来验证一下。 经过提问，提起学生对科学试验爱好。 以小组合作学习3—4自然段。小黑板出示学习提醒：用自己喜爱方法读书。想一想：你喜爱日月潭什么时候景色，把相关句子画下来，再和组员说一说？ 学生利用试验用具，自己设计试验证实推断正误，并汇报结果。 让学生自己设计试验，不仅培养学生动手能力，同时培养学生抽象思维能力。 多媒体展示： 利用多媒体课件，重现日月潭漂亮景色。 学生观看课件，加深日食现象产生原因。 利用多媒体加深学生直观印象。 老师提问： 现在请同学们总结日月潭产生原因。 依据试验研究，参考日月潭形成课件动画，用自己话说说日月潭是怎样形成？ 提升学生表示能力。 接下来提问还有喜爱什么时候日月潭？（指名说：中午，太阳高照，整个日月潭美景和周围建筑，全部清楚地展现在眼前。)师板书“中午”了解“清楚”。（过渡：看到这么多漂亮景色，我们心情豁然开朗了，嗓音不知不觉地提升。让我们大家全部来感受一下日月潭晴天漂亮吧！老师引读中午时日月潭，并观赏相关 学生分组讨论并回报结果。 展示日月潭形成课件，学生对刚才推测做出评价和更改。 学生带着刚才推论结果观看课件，边看边思索。 巩固和练习 1．练习填空找出写日月潭名字来历三句话，然后出示下列填空题：湖北边像（圆圆太阳），叫（日潭）湖南边像（弯弯月亮），叫（月潭） 2．结合习题，进行听写课文，思索练习2、3题。 3．进行词语搭配练习。湖水　 茂盛　 蒙蒙　 灯光树木　 秀丽　 点点　 高照风光　 碧绿　 太阳　 细雨 学生动手完成后小组内进行交流。 巩固本课所学内容，并让学生经过小组交流找出自己作业不足。 开 开 始 导入新课课件 日月潭视频观看课件小组讨论问题是否 导入新课 课件 日月潭视频 观看课件 小组讨论问题 是 否 否ou 是结束出示练习题目学生推测成因课件 日月潭景色提出日月潭成因问题完 成课件 日月潭传说设置试验要求完 成学生得出结论老师请各组同学展示试验学生讨论设计方案学生讨论回复提出问题 否ou 是 结束 出示练习题目 学生推测成因 课件 日月潭景色 提出日月潭成因问题