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数字资源在农村小学语文中的利用 随着教育信息化的发展以及国家对西部农村学校教育资源的投入，丰富多彩的数字资源已介入到我们农村小学的课堂教学中。利用数字资源实行教学，一方面有利于激发农村边远地区学生的学习兴趣，培养他们的语言交流水平，优化课堂教学目标，提升语文教学效率；另一方面，利用数字资源，可提升农村小学语文教师应用信息技术水平，有效促动教师专业发展。 一、巧用数字资源，优化语文教学目标 数字化教育资源应用顺应了时代的潮流，使农村小学生产生了一种前所未有的深刻的感受，是一种较为理想的现代化教学手段。它具有人机交互的优越性，以及存贮信息量大、画面丰富等特点。教学实践表明，有效利用数字化教学资源，对于学生学习水平以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造具有重要意义。通过对数字化教学资源的真正利用，教师能够激发学生学习与发现的兴趣，是培养学生自主学习水平和创业水平极佳的路径。同时，这也为学生创设了一种相互交流、信息共享、合作学习的环境，从而能真正落实因材施教的教学原则，推动农村小学生创造性思维的发展，提升他们的综合素质。 创设情境，激发学习兴趣。因小学低年级的学生自制力较差，注意力容易分散，再加上语文学科的特殊性，绝大多数农村教师仅靠“一张嘴、一根粉笔、一堂课”的单一的教学模式实行教学，导致部分幼儿对学习语文不感兴趣，对知识的理解接受较慢。利用数字资源，不但营造了民主、宽松、愉快的教学氛围