科普新课标九年级上册初中化学《专题二空气和水单元2氧气》24.docx

氧气 教学设计 一、教学目标 1、知识与技能 ①学生理解氧气的主要物理性质； ②学生学会观察和描述木炭、 铁丝、硫等在空气中燃烧的现象， 从中归纳出氧气的化学性 质, 理解氧气的化学性质比较活泼。①通过实验来验证氧气的性质，并对实验实行分析和总结。 ②观察和分析演示实验， 初步学会描述实验过程和现象的方法。加深对知识的理解。 体会 实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。 3、情感态度与价值观 通过实验探讨氧气的化学性质、对实验现象的观察与描述、激发学生学习化学的兴趣； 通过理解物质在氧气中燃烧现象的不同，养成细致的观察习惯和严谨的科学态度。 二、教材分析 1、教材中的地位作用 教材把它放在第二单元第 2 节课，是学习物质性质和结构的起始点， 教材选择了学生身 边最熟悉的物质——氧气作为学习素材， 为学生提供了丰富、 生动的感性知识， 学生学起来 亲切， 易于理解和接受。 从氧气的物理性质入手， 进一步通过实验介绍氧气的化学性质，最 后总结出氧化反应和化合反应的概念，层层深入，符合初中学生的认知规律。 所以教师要在课堂教学中注意营造学习情景， 精心设计学生的探究活动， 提升学生主动参与积极性。使学生理解到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。 2、学情分析 本课题是学生第一次系统地学习物质， 所以，教师要引导学生逐步学会理解物质的一般 方法。对实验的观察和描述做到系统、准确，注意引导学生联系生活，学以致用。根据学生 认知上的特点， 在教学中， 突出了实验， 让学生有了感性理解， 教学中， 采用了多媒体手段， 充分利用图片激发学生的学习兴趣和求知欲。 通过实验探索和讨论交流， 理解氧气的化学性 质；启发和引导学生通过对实验信息的分析， 使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索 方法，初步学会使用观察、实验等方法获取信息。 3、重点难点 重点：氧气的化学性质 难点：依据实验结果，通过比较和分析，归纳氧气的化学性质。 疑点：实验现象不同的原因。 教学方法：启发引导，讨论归纳，实验探究方法 三、教学设计 创设情景，导入新课 小游戏：提出问题 学生活动：请在我的描述中抢答 ：有一种气体，我们看不见、抓不着、闻不到，但是谁也 离不开它，它约占空气体积的 21％。 学生回答：氧气 教师活动：“氧气”就是我们步入化学殿堂所要研究探讨的第一种常见物质。现在，就让我们从科学家的角度来重新理解一下我们赖以生存的氧气吧！ 教师活动：【板书】 2.2 氧气 学生活动：回答导学案第一题。 教师活动：老师出示一瓶氧气，提问：请大家观察，氧气有哪些物理性质呢？ 颜色、状态？ 氧气的密度？ 氧气的溶解性如何呢？ 学生活动：学生思考并完成导学案第一题。 根据观察到的现象回答。 学生能够根据氧气瓶放置的方法判断。 鱼儿需要氧气，这些氧气应该来自水中，说明氧气能够溶于水中，但不能溶得太多。 【板书】一、物理性质 ( 通常状态下 ) 无色、无味的气体；密度比空气大；不易溶于水；液态和固态时变为淡蓝色。 教师活动：老师告诉你们说这瓶是氧气，到底是不是呢？我们如何检验呢？板书：二、氧气的检验 如何验证氧气呢？ 学生活动：用带火星的木条。 [ 演示实验 1] ：找学生做这个实验。学生观察后描述实验现象：带火星的木条在空气中无法 燃烧起来，仅有残留的火星。将木条放入氧气瓶中后木条又重新燃烧起来了。 【板书】三、化学性质 教师活动： 1、 [ 演示实验 2] 硫在空气与氧气中的燃烧。 学生活动： 学生观察思考完成学案： 硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰； 硫在氧气中燃 烧得更旺，发出蓝紫色的火焰，在空气和氧气中都放出热量，生成有刺激性气味的气体。 实验思考：集气瓶底为什么预先放了一些水 ?实验结束时，燃烧匙应浸入水中，为什么? 学生活动：完成学案，观看课件展示答案实行对比。 教师活动：【板书】 S+O2 点燃 SO2 教师活动： 2、 [ 演示实验 3] 木炭在空气和氧气中燃烧，请描述现象。 将木炭放在燃烧匙中点燃，观察其在空气中燃烧的现象。学生活动：完成学案。木炭在空气中燃烧缓慢，发红，放热。 将点燃的木炭伸入氧气中，观察木炭燃烧的现象。 学生活动：完成学案，点燃的木炭伸入氧气中会剧烈燃烧，发白光、放热。生成气体是澄清 石灰水变浑浊。 【板书】 C+O2 点燃 CO2 课件展示： 课本 P34 讨论 ，为什么木炭、 硫分别在空气里和氧气里燃烧的现象不同 ?它说明 了什么 ?( 提示：可从氧气含量去分析 ) 学生活动：以小组为单位讨论后回答，然后课件展示答案。 教师活动： 3、[ 演示实验 4] 展示铁丝并设问：你见过铁丝在空气中燃烧的现象吗 ?铁丝在氧 气中能燃烧吗 ? 师生共同活动：学生上讲台与老师一起做对比演示实验，学生观察并完成学