北师大版小学语文三年级上册《9书信②信》课教学设计3.docxVIP

小学三年级语文上册导学案（导单） 单元习惯我养成： 引导学生关注时事，养成每天读报，听广播的好习惯。 课题：《信》 教材分析 ： 这是是北师大版第五册第九单元的课文。 本课是一首诗歌， 作者以儿童独特的眼光和视角观察、描述这个世界，表达了一个刚学会写信的孩子的美好愿望。对学生来讲， 内容理解没有太大的困难， 主要是在正确、 流利地朗读课文的基础 上体会课文深层的意蕴。 学情分析： 三年级的学生年龄还小，识字量不多，阅读体验还不够，因此本课教学还应 该注重词语的教学， 注重学生对课文的体验， 引导学生与文本对话， 与老师对话。 教学目标 ： 认识 3 个生字，学会 8 个生字。 通过学习，使学生知道信是人真情实感的表露， 是连接人与人心灵的纽带。 了解诗的结构，体会诗的内容。 有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。 教学重点： 体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。 教学难点： 使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。 教具学具准备 ： 多媒体课件。 课时安排 ： 第一课时 教学 预设学生活动 教师点拨 重构 环节 一、创设 1、同学们，老师给大家带来了 1.认真观看并回答。（夏雪小 情境，激 一份礼物， 你们瞧，（播放课件） 朋友写给杨利伟叔叔的信） 情引入 这是什么？ 2.勇敢回答。（航天英雄） 2、你们知道杨利伟是谁么？ 3. 认真听并回答。（表达 3、认真听，夏雪小朋友想通过 对杨利伟叔叔的敬佩之情 信，表达什么呢？ 等） 老师读，并思考。 1.信可以传递人与人之间的真 情实感，使人与人的心更接近， 情更相连。让我们一起走进 《信》 这篇课文，看看作者都替谁给谁 写了信？边读边画。  出示学单： 读词 2 . 用学过的识字方法记 住字宝宝。 指导学生评价。 同桌互读，领读。 、预 3. 你认为哪个字难写？你习 检 有什么好办法记住它？哪测 ， 整 个字容易写错， 写时要注意 体感知 些什么 ? 4. 小组长检查课文朗读情 况。 三、精读 1.你们喜欢这首诗么？选择自 课文，交 己喜欢的小节，读给合作伙伴 流感悟 听，说说你读懂了什么？ 2. 谁想读给大家听，说说 你读懂了什么？ 1.这么美的诗我们试着背背好 四、诵 么？同桌采用一问一答的方式 读 课 来背诵。 文，指 2. 可以背喜欢的小节， 也可 导背诵 以背整篇课文，谁愿来试 试？ 1.如果让你给别人写信，你 最想写给谁？ 2.仿照诗歌的形式，动手写 一写，注意用心、用情。 小结：一封封小小的 、 书信，包含着浓浓的情意，  1.到四人小组交流喜欢的小 节。 汇报、交流、评价。课件出示学生喜欢的小节，进行指导朗读与引导理解 1.同桌互背课文。 踊跃举手，有感情地背诵。 1.小组交流、汇报。 2.仿写诗歌，交流、评价。 3.认真听。 拓展延 让我们用我们的一双手、 一 伸指导 颗火热的心给周围的人写 仿写 一封信吧。 六、总 小组长汇总本节课的得分。 评选本节课的优秀小组。 结点评 1. “雏”共有（ ）笔。 达标测 2. 口头组词：雏（ ）准（ ）难（ ）推（ ） 3. 理解词义： 黄昏 姹紫嫣红 雏鸟 鸟巢 风平浪静 绵绵春雨 试试你身手：先口头把词语补充完整，再试着说几个： 例：风（平）浪（静） 山（ ）水（ ） 风（ ）日（ ） 情（ ）义（ ） 窗（ ）几（ ） 口头填空 因为 __________，所以我写信给小船，让她快去航海。 我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为 ____________，让她快快回巢。因为 __________，所以替 ______给______写信，让它 _____。 板书 雏鸟 妈妈 花朵 蜜蜂 设计 大海 小船 用心 信 云，树 云、树 用情 自己 自己 课后链接：金波的儿童诗 1、《春的消息》 风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！ 让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山岗，到处有春天的欢笑。 看到第一只蝴蝶飞， 它牵引着我的双脚； 我高兴地捕捉住它， 又爱怜地把它 放掉。 看到第一 菊开放， 我会禁不住欣喜地雀 ， 小花 ，你 得我 ？你 看我又 高了多少！ 来到去年叶落的枝 ， 等待它吐出新的 苞； 再去 醒沉睡的溪流， 听它唱 歌，和你一起奔跑。 走累了，我就躺在田野上， 有明 的太阳照耀。 是 搔痒了我的面 ？ 啊，身 又 出嫩 的小草?? 2、《花的梦》 我从植物园 来， 回一个彩色 的梦，我梦 ，在我 的土地上，到 花盛开、万紫千 。 我家的台 前， 一直伸展到 的天 ， 有一群簇 着的姐妹， 那是一片紫色的玫瑰。 路的两旁白得像落 了雪， 那里是玉 花的世界； 山上 着明亮的火星， 那是蒲公英开遍了山野。 吊 花在微 里